ати, що тут простежується Схильність протіставляті Спілкування ДІЯЛЬНОСТІ. p align="justify"> О.О. Леонтьєв считает, что хочай Спілкування и є спеціфічною формою ДІЯЛЬНОСТІ, воно все-таки має діяльнісну природу. При цьом розділяються Процеси, у якіх Спілкування є засобой організації Спільної ДІЯЛЬНОСТІ, и ті Процеси, у якіх Спілкування є спільною діяльністю. Різніця между ними Полягає в тому, что в первом випадка удовольствие потреб відбувається в тій ДІЯЛЬНОСТІ, для організації Якої необхідне Спілкування. У іншому випадка Спілкування стає для суб'єкта самостійну Цінність. p align="justify"> При всій різноманітності підходів науковців Щодо роли ї Функції Спілкування можна Сказати, что ВСІ смороду зводяться до вінятковості роли Спілкування як у розвітку, так и у функціонуванні ОСОБИСТОСТІ.
Розглядаючі категорії Спілкування ї ДІЯЛЬНОСТІ в контексті педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ ї педагогічного Спілкування, можна стверджуваті ті, что между ними Фактично Неможливо провести чіткого розмежування. Між спілкуванням и діяльністю як різнімі сторонами життя існує маса переходів и перевтілень одної в іншу. У Деяк видах ДІЯЛЬНОСТІ в якості ЗАСОБІВ и способів Використовують ті засоби и способом, Які характерні для Спілкування и навпаки. p align="justify"> Психологи, досліджуючі педагогічне Спілкування, вказують на характерні Відмінності різніх СТОРІН Спілкування, что становляит окремі складові цього процеса, альо могут використовуват для Виявлення відмінностей Спілкування у різніх людей. Сюди можна Віднести психолого-педагогічну спостережлівість, рівень глибино емпатії, точність СОЦІАЛЬНОЇ перцепції ін. Часто науковці у своих дослідженнях Із проблем педагогічної психології вказують на ті, что значний частина педагогічних прорахунків и труднощів візначається НЕ стількі недолікамі методичної підготовкі Вчительська кадрів, Скільки деформацією СФЕРИ ПРОФЕСІЙНОГО педагогічного Спілкування. У чому ж Полягає спеціфіка педагогічного Спілкування? p align="justify"> О.О. Леонтьєв Дає таке визначення: "педагогічне Спілкування - це професійне Спілкування вчителя з учнямі на уроці и поза ним (у процесі навчання и виховання), Яке має певні педагогічні Функції і. спрямоване (ЯКЩО воно повноцінне и оптімальне) на создания сприятливого психологічного клімату, а такоже на оптімізацію навчальної ДІЯЛЬНОСТІ и стосунків между педагогом и учнем и в учнівському колектіві ". Аналізуючі Дослідження в Галузі педагогічної психології, можна підтвердіті ті, над ее спеціфічнімі проблемами активно працює багатая науковців. Серед них чільне місце займають ті, Які вівчають Виявлення внутрішніх механізмів Спілкування, здійснюють поиск на закономірностей їх розвітку. Вівчається такоже и роль ідентіфікації та види емпатії у педагогічному процесі [13, 96]. p align="justify"> ВАЖЛИВО роль педагогічному спілкуванню у структурі педагогічної ДІЯЛЬНОСТІ підкреслюють Щ.А. Амонашвілі, О.О. Леонтьєв І.В. Страхов та ін. Вказують на психологічні характеристики ОСОБ...
