ИСТОСТІ як на особливий фактор впліву педагогічного Спілкування О.О. Бодальов, Я.Л. Коломінській. p align="justify"> Як пише Я.Л. Коломінській, при широкому розумінні Спілкування воно у своєму педагогічному аспекті Фактично збігається за змістом з Поняття виховання й соціалізації. Такоже ВІН вказує на велику значущість у процесі Спілкування комунікатівного компонента, Який может буті ВАЖЛИВО Чинник при організації навчальної ДІЯЛЬНОСТІ ї засвоєнні навчальної ІНФОРМАЦІЇ. p align="justify"> ВАЖЛИВО біля процесі педагогічного Спілкування є ініціатива, різноманітність форм ее проявити, спосіб управління нею та ін. Так, В.А. Кан-Калік вказує на найбільш перевірені Способи управління у спілкуванні:
оператівність при організації початкова контакту з класом;
інтенсівність переходу від організаційніх моментів (вітання, перевірка відвідування зайняти та ін.) до ділового, особістісного Спілкування;
оператівність у досягненні психологічної Єдності класу, Формування почуття "МІ";
Введення особістісної ініціативи у взаємінах з дітьми;
Подолання стереотипного и ситуативно установок на окрем учнів;
організація контакту з усім класом;
постановка Завдання и харчування, Які в початковий момент взаємодії здатні мобілізуваті колектив;
забезпечення зовнішнього комунікатівного вигляд: заохочуваність, зібраність, актівність, доброзічлівість та ін.;
реалізація мовних та невербальних ЗАСОБІВ взаємодії, активне включення мімікі;
постановка Яскрава, Привабливий цілей ДІЯЛЬНОСТІ ї визначення Шляхів їх Досягнення;
прояв розуміння ситуативного внутрішнього настрою учнів, врахування его, передача учням цього розуміння, Досягнення загально ї ситуативного Взаєморозуміння, Яку формує в учнів потребу у взаємодії з учителем.
Учитель має усвідомлюваті ті, что обмеження взаємодії з дітьми функціональнімі Завдання ї недостатній активний Вплив на їх особистість прізводять до Виникнення ускладнень і "перебоїв" во время Спілкування [8, 26].
Перебіг успішного Спілкування вчителя з учнямі, позитивний Вплив цього процеса на навчання и виховання останніх передбачає и Розвиток комунікатівніх здібностей педагога. Так, Л.Я. Коломінській до найважлівішіх комунікатівніх характеристик ОСОБИСТОСТІ відносіть інформованість та інформатівність партнерів по спілкуванню. p align="justify"> О.О. Леонтьєв, Вивчаючи комунікатівні вміння ОСОБИСТОСТІ, віділяє Такі компоненти вміння спілкуватися:
вміння орієнтуватіся в умів Спілкування;
вибір змісту акту Спілкування;
вибір ЗАСОБІВ передачі змісту АКТІВ Спілкування;
Підтримання зворотнього зв'язку.
Часто у ...
