озвиток в підлітковому віці відбувається під знаком дорослішання, яке проявляється в постає у підлітків почутті дорослості - бажанні, щоб оточуючі ставилися до нього як до дорослого. Показником цього почуття є наявність у підлітків власної лінії поведінки, певних поглядів, оцінок, і відстоювання їх, незважаючи на незгоду дорослих або однолітків. p align="justify"> У той же час, В.С. Мухіна (1998) відзначає, що в підлітковому віці підліток знаходить почуття дорослої неповноцінності, так як психологічно попадає в залежність від предметного світу як цінності людського буття. В«Через властиві підлітковій культурі речі відбувається регулювання відносин всередині вікових груп. Для підлітка стає значущим володіння певним набором речей, щоб підтримувати своє почуття особистості В». p align="justify"> М. Кле (1990) виділяє наступні завдання розвитку в підлітковому віці, сформовані щодо чотирьох основних сфер:
. Пубертатне розвиток. Реконструкція тілесного образу В«ЯВ» і побудова чоловічого/жіночого ідентичності; поступовий перехід до дорослої сексуальності. p align="justify">. Когнітивний розвиток. Розвиток здатності до абстрактного мислення і розширення часової перспективи. p align="justify">. Перетворення соціалізації. Звільнення від батьківської сім'ї та поступове входження в групу однолітків. p align="justify">. Становлення ідентичності, що лежить у феномені підліткового самосвідомості. Усвідомлення тимчасової протяжності власного В«ЯВ», що включає дитяче минуле і визначальною проекцію себе в майбутнє; усвідомлення себе як відмінного від інтеріорізованних батьківських образів, а також здійснення системи виборів, які забезпечують цілісність особистості (професії, статевої ідентичності та ідеологічних установок).
Особливістю підлітків є наявність В«кризи отроцтваВ». Сутність його становить протиріччя всередині індивіда, в його уявленні про самого себе, у його самосвідомості. В.С. Мухіна (1998) зазначає, що отроцтво, завдяки потреби пізнати себе (ідентифікації з власним В«ЯВ») і прагненню відкрити через постійну рефлексію свою вислизає сутність, позбавляє підлітків спокійній душевного життя. p align="justify"> В.І. Слободчиков, Є.І. Ісаєв (2000) вважають, що формування нового рівня самосвідомості грунтується на виникненні і розвитку теоретичного мислення в процесі навчальної діяльності. Теоретичне мислення дозволяє підлітку опанувати новим змістом, формує новий тип пізнавальних процесів, призводить до розвитку внутрішньої рефлексії, зверненість на внутрішні підстави своїх дій та вчинків, що створює передумову для зміни відносин підлітка з навколишньою дійсністю. Однак, рефлексія на себе і інших відкриває в отроцтві також і глибини своєї недосконалості - підліток йде у стан психологічного кризи. При цьому соціальна ситуація розвитку трансформується у свідомості підлітка в нові ціннісні орієнтації, вона починає інтенсивно рефлексувати на себе, на інших, на суспільство. В«Для підліт...
