, логічної паузи, наголоси і т.д. Автор розповідає про порівняння Станіславського К.С. сценічної мови з живописом: «У живописі передають глибину картини, тобто її третій вимір. Воно не існує насправді - в плоскій рамі з натягнутим полотном, на якому пише художник свій твір. Але живопис створює ілюзію багатьох планів. Вони точно йдуть всередину, в глибину самого полотна, а перший план точно вилазить з рами і полотна вперед, на що дивиться. У нас в мові існують такі плани, які дають перспективу фрази. Найбільш важливе слово яскравіше всіх виділяється і виноситься на найперший звуковий план. Менш важливі слова створюють цілі ряди більш глибоких планів ». Даний приклад був використаний в уроці, тому що він добре ілюструє важливість мовних засобів виразності і для акторського виконання, і для читання або публічного виступу.
Монографії Козлянінова І.П. «Сценічна мова» і Шагідевіч А.А. «Сценічна мова» більш докладно розкривають мовні засоби виразності з технічного боку, а саме дикція. Тут же докладно описані методи опрацювання мовного апарату.
Інтернет-ресурси дозволили показати відеоролики виступів художнього читання, для знайомства хлопців з творчістю видатних читців, мовними засобами виразності на практиці, провести аналіз, переглянуто виступів, навчити хлопців сприймати такий рідкісний на сьогоднішній день вид творчості.
2. Розділ другий. Вікові та психологічні особливості аудиторії
Базою для дослідження були 7-і класи ЗОШ № 12 м. Гомеля. У загальноосвітній школі в даний час не проводяться заняття по світовій художній культурі, тому при підготовці уроку слід врахувати той факт, що учні не володіють спеціальними знаннями в галузі мистецтва. Однак, деякі учні в НЕ навчальний час відвідують заняття в театральному гуртку, і, звичайно ж, все відвідують уроки літератури, де вони знайомляться з літературними творами та їх авторами. Ми припустили, що хлопцям буде цікаво послухати акторське виконання тих творів, які вони вчили напам'ять, тому деякі з таких виступів були включені в план уроку.
Віковий діапазон аудиторії 12-13 років. Ранній підлітковий період розвитку особистості має ряд психологічних особливостей, які необхідно враховувати при розробці методики проведення уроку.
Особливості даного віку описували у своїх працях такі автори як Ірина Юріївна Кулагіна і Роберт Семенович Немов.
У підлітковому віці йде перебудова організму дитини - статеве дозрівання. Психічні та фізіологічні зміни не йдуть паралельно, що призводить до різних негативних наслідків. «Починаючись з кризи, весь період зазвичай протікає важко і для дитини, і для близьких йому дорослих. Тому підлітковий вік іноді називають тривалою кризою » [4, стор 43].
Даний вік має свої межі, але у кожної окремої дитини він протікає по-різному. Зовнішні ознаки статевого дозрівання у різних дітей з'являються в різний час. Підлітки відчувають себе ураженим через свою незграбність, яка пов'язана з непропорційним зростанням окремих частин тіла. «Зміна росту і ваги супроводжується зміною пропорцій тіла. Спочатку до »дорослих« розмірів доростають голова, кисті рук і ступні, потім кінцівки - подовжуються руки і ноги - і в останню чергу тулуб » [4, стор.46]
При проведенні уроку з художнього читання слід вр...
