аховувати, що у хлопчиків у цьому віці змінюється голос. Даний процес може відбуватися поступово, тому хлопцям зміни будуть практично непомітні. Однак іноді тембр голосу знижується різко, при цьому часом зривається на високих нотах. Підлітки можуть переживати це болісно, ??соромитися читати вголос, виступати публічно.
Дитина вчитися сприймати себе заново через сильні і різких змін зовнішності. Саме цей процес спонукає у підлітків підвищений інтерес до своєї зовнішності. Підлітки часто болісно переживають будь-які вади в зовнішності. «Непропорційність частин тіла, незручність рухів, неправильність рис обличчя, шкіра, яка втрачає дитячу чистоту, зайва вага або худорба - все засмучує, а іноді призводить до почуття неповноцінності, замкнутості, навіть неврозу» [4, стор.46]. Педагогу слід врахувати, що допомогти згладити цей складний період можуть довірчі відносини з близькими дорослими, розуміння і тактовність з їхнього боку до підлітків.
Підлітки часто особистісно нестабільні через суперечливі прагнень, настроїв, рис характеру. Завдяки цьому поведінка дитини часто складно сприймається і пояснюється дорослими. На підтвердження даного факту можна навести такий приклад: підліток вважає себе унікальною особистістю, і в той же час прагне зовні нічим не відрізнятися від однолітків.
Центральним зміною молодшого підліткового віку вважається поява у підлітка почуття дорослості, відчуття себе в якійсь мірі дорослою. [4, стор.48]. Проявляється це в бажанні, щоб і дорослі, і однолітки ставилися до нього як до дорослого. Він здатний піти на конфлікти, відстоюючи свою «дорослу» позицію.
Підлітки потребують інтенсивного спілкуванні один з одним, що називається типовою підліткової «реакцією групування». Слід зазначити, підліток у різних групах відчуває себе по-різному. «Для нього важливо мати референтну групу, цінності якої він приймає, на чиї норми поведінки та оцінки він орієнтується» [4, стор.50]. Підліток відчайдушно відстоюючи свою точку зору, в той же час прагне не виділятися зі свого оточення.
Зміни в інтелектуальній сфері пов'язані з появою у підлітків здатності логічно мислити, тепер їм підвладні теоретичні міркування і самоаналіз. Змінюється мотивація діяльності. Нові мотиви призводять до переосмислення змісту, мети та завдань діяльності.
Перебудова в підлітковому віці зачіпає і механізм пам'яті. Починає розвиватися логічна пам'ять. З часом даний вид пам'яті стає пріоритетним, також використовується довільна і опосередкована пам'яті. З віком у людини поступово змінюється взаємозв'язок пам'яті і мислення, саме в підлітковому віці відбувається вирішальна зміна в даних відносинах. «Дослідження пам'яті дітей даного віку показали, що для підлітка згадувати - означати мислити. Його процес запам'ятовування зводиться до мислення, до встановлення логічних відносин всередині матеріалу, що запам'ятовується, а пригадування полягає у відновленні матеріалу по цим відносинам » [1, стор.120].
У підлітковому віці активний розвиваються читання, монологічна і письмова мова. Підлітки відмовляються все приймати на віру. Це пов'язано зі схильністю до експериментування, яка в даному віці вперше найбільш повно розкривається.
Підводячи підсумок усього сказаного вище, можна зробити висновок про те, що в підлітковом...
