важливо зрозуміти, якою має бути ментальна репрезентація мовного знання і як це знання «когнітивно» переробляється. Адекватність і релевантність висловлювань лінгвістів оцінюються саме під цим кутом зору, інтерпретуючи як те, що відображає: усваиваемость, тобто вид ментальної репрезентації повинен бути доступний для засвоєння; засвоюваність, тобто репрезентація може перероблятися за допомогою програми деякого досить правдоподібного аналізатора (на комп'ютері).
На початку 90-х років В.З. Демьянков виділив чотири варіанти когнітивістики: опис і пояснення механізмів, що з'єднують стимул і реакцію, вхід і вихід людської «думаючої машини»; дослідження явищ внутрішньої ментальної природи людини; акцентування суб'єкта як джерело, ініціатора своїх дій; вивчення специфіки когнітивних процесів у порівнянні з афектами.
На даному етапі розвитку перед когнітивної лінгвістикою ставляться три головні проблеми: про природу мовного знання, про його засвоєнні і про те, як його використовують. Тому дослідження ведуться в основному за наступними напрямками: види і типи знань, представлених в цих знаках (гносеологія=теорія пізнання), і механізм вилучення із знаків знань, тобто правила інтерпретації (когнітивна семантика і прагматика); умови виникнення та розвитку знаків і закони, що регулюють їх функціонування; співвідношення мовних знаків і культурних реалій в них відображених.
Центральною проблемою в російській когнітивної лінгвістики стала категоризація людського досвіду. Категоризація тісно пов'язана з усіма когнітивними здібностями людини, а також з різними компонентами когнітивної діяльності - пам'яттю, уявою, увагою та ін Категоретізація сприйнятого - це найважливіший спосіб упорядкувати надходить до людини інформацію.
Відповідно до сучасних уявлень, основним завданням загальної теорії мови є пояснення механізму обробки природної мови, побудова моделі його розуміння. Враховуючи, що в основі такої моделі лежить теза про взаємодію різних типів знання, лінгвістика вже не володіє монополією на побудову загальної моделі мови.
Лінгвістична теорія повинна відповідати не тільки на питання, що таке мова, а й на запитання, чого досягає людина за допомогою мови. У цьому зв'язку завдання когнітивної лінгвістики слід визначити як спробу зрозуміти наступне: Яка роль участі мови в процесах пізнання й осмислення світу? З'ясувати співвідношення концептуальних систем з мовними. Як саме співвідносяться когнітивні структури свідомості з одиницями мови? Встановити, як бере участь мову в процесах отримання, переробки і передачі інформації про світ. Зрозуміти процеси концептуалізації та категоризації знань; описати засоби і способи мовної категоризації та концептуалізації констант культури. Як описати систему універсальних концептів, які організовують концептосферу і є основними рубрикаторами її членування? Вирішити проблеми мовної картини світу; співвідношення наукової та буденною картин світу з мовною.
1.2 Термінологічна база когнітивної лінгвістики
лінгвістика насмішка концепт когнітивний
На даному етапі дослідження в лінгвістиці зачіпаються різні розділи мовознавства.
Когнітивна семантика, що досліджує зміст знака, тісно пов'язана з пізнавальною діяльністю людини. У структурі знань, що стоять за мовним вираженням, певною мір...
