ою відбивається спосіб номінації. Тому важливе місце в когнітивних дослідженнях відводиться мовної номінації - розділу мовознавства, що вивчає принципи і механізми називання наявних у людини ідей і уявлень.
Когнітивна лінгвістика встановлює образні схеми, в рамках яких людина пізнає світ. Згідно М. Джонсону, автору теорії образних схем, це повторюваний динамічний зразок наших процесів сприйняття, на основі яких осмислюються потім більш абстрактні ідеї. Наприклад, почуття сприймаються через будь-яку текучу рідину.
З когнітивної точки зору досліджуються стилістичні стежки метафори і метонімії. Наприклад, метафора - це осмислення і репрезентація одних смислів на основі інших. Так, низ негативно оцінюється в російській ментальності, звідси вираження низькі помисли, низькі смаки, низький вчинок, низи суспільства.
Метонімія - стійка асоціація уявлень. В їх основі лежить ідея суміжності уявлень - зрушення одного найменування на інше: Я люблю Баха (= музику Баха). Розглянута в системі, метонімія висвічує особливі образні блоки, усвідомлювані носіями мови, але в цілому мовою не фіксуються.
Е.С. Кубрякова згрупувала завдання когнітивної лінгвістики як «вивчення мовних процесів, мовних одиниць і категорій тощо в їх співвіднесенні з пам'яттю, уявою, сприйняттям, мисленням ».
Інструментом оперування в когнітивної лінгвістики стають оперативні одиниці пам'яті - фрейми (стереотипні ситуації, сценарії), концепти (сукупність всіх смислів, схоплених словом), гештальти (цілісні понятійні образи фрагментів світу) і т.д. Отже, когнітивна лінгвістика націлена на моделювання картини світу, на моделювання пристрою мовної свідомості.
Говорячи про перші оперативної одиниці, можна підкреслити, що фрейм - образ, що має функціональну значимість, тобто відображає найбільш типове знання, що виходить зі сфери уяви і приймаючий статус «логічної пізнавальної категорії»
Одним з фундаментальних і визначальних положень когнітивістики є те, що слова повинні викликати у адресата ті ж самі ідеї і поняття, які вони висловлюють в мозку адресанта.
За словами Ч. Філлмора, розуміння є першочергово важливим при аналізі лінгвістичного значення, особливо при описі моделі фреймової семантики як моделі семантичного розуміння. Для характеристики самого процесу розуміння Ч. Філлмор вдається до метафори, коли мовець використовує слова і конструкції в тексті в якості інструментів для здійснення розуміння, завдання слухача - зрозуміти призначення цих інструментів.
Очевидно, що структура і змістовне наповнення фрейма корелюють із семантикою слова. Концепція внутрішнього лексикону і пам'яті будується не тільки на визнання слова їх центральною одиницею, а й визнання особливої ??ролі у властивостях слова його семантичної структури, тобто здатності слова репрезентувати і замінювати у свідомості людини певний осмислений їм фрагмент дійсності.
Нарешті, в когнітивної лінгвістики фрейм - це складна когнітивна структура (пакет інформації) зі стандартним набором утримуються в пам'яті компонентів, взаємодія яких забезпечує адекватну когнітивну обробку стандартних ситуацій.
Як зазначає Е. Владимиров, гештальт - від німецького «образ», «форма», «цілісність». На думку гештальтпсихологов, предмети навколишнього с...
