ьханова, 1991; Л.І. Анциферова, 1997; А. Н. Воронін, О.М. Кочкіна, 2009; Є.Р. Калиті-ська, Д.А. Леонтьєв, 2006, 2007; Р. Мей, 1997; В.А. Петровський, 1996; В. Франкл, 1990; Е. Фромм, 1992). Саме цінність свободи дає людині можливість знаходити свій унікальний шлях творчої самореалізації.
Дослідження творчого потенціалу людини виявляє істотну спадкоємність. Починаючи з класичної чотирьохетапну схеми Г. Уоллеса (підготовка, дозрівання, осяяння і перевірка), що отримала універсальну інтерпретацію в дусі «творчості природи» - закоханість, вагітність, народження, життя (Я.А. Пономарьов, 1976; Т. Любарт, 2009) , проблема творчого потенціалу особистості в цілому отримала нове дихання в працях класиків гуманістичної і екзистенціальної психології («свобода зустрічі і відкритість досвіду» К. Роджерса, 1994; «первинна креативність» А. Маслоу, 1999; «мужність творити і чарівність творчості» Р. Мея, 2001; «креативність як зростання»
З.Луіджі, 2004; «Креативність як здатність суб'єкта формувати гештальти і руйнувати їх, коли вони застарівають» Ф. Перлз, 1996, Р. Персонс, 1994).
Виділяючи для аналізу психологічний феномен «творчого потенціалу», важливо відзначити його недостатню розробленість. При цьому існують різні підходи до вивчення проблем, близьких даної тематики («творчої унікальності», «творчої самодіяльності»), відображеної в дослідженнях В.Г. Асєєва, Н.Б. Березанської, Т.В. Галкіна, Л.Я. Дорфмана, В.Н. Дружиніна, І.І. Ільясова, Т.В. Огородову, Ю.В. Пошехонова, О.А. Шляпникова.
Порівняльний аналіз психологічних характеристик людей, що зуміли досягти видатних результатів у професійній сфері, і тих, чиї особистісні досягнення виглядають не настільки значно, показує наявність у першій групи особистісних якостей, які виступають детермінантами їх творчої самореалізації. Так, відмітними особливостями їх пізнавальної сфери є активне відображення дійсності, здатність добре орієнтуватися в ній, духовне самовдосконалення, Надситуативно мислення [1, 2].
Коли людина приймає відповідальність на себе, то він перестає бути залежним від ситуації. Успіху досягає той, хто може абстрагуватися від сьогохвилинних проблем. Зі ступенем складності проблем пов'язаний рівень проблемності. Якщо проблема близька професіоналу, значима для нього, цікава, то, вирішивши її, він отримує для себе щось нове. Тому спосіб постановки проблеми визначає зміст прийому її вирішення. У цьому випадку проблемність викристалізовується в проблемну ситуацію. До надсітуа-нормативним способам вирішення проблемної ситуації можна віднести самодостатність, самокритичність, самоіронію, безоціночність, інтелектуальну ініціативність. Способом, сполучною ситуативний і надсітуатівной спосіб вирішення ситуації, є відповідальність. Основний вектор творчого мислення професіонала характеризується перетворенням ситуації (ситуативний рівень) або перетворенням себе (надсітуатівной рівень) [10].
Саме надсітуатівной тип мислення виражається в «широті поглядів», «глобальному підході до проблеми», відкритої пізнавальної позиції. Уміння встановлювати Надситуативно проблемність у процесі вирішення проблемних ситуацій сприяє не тільки активізації розумової діяльності, але і має великий вплив на особистісний розвиток професіонала. А це, в свою чергу, веде до формування особистісних позицій, переконань, допомагаючи тим самим фахівцеві удосконалювати свою діяльність. Надсен-туатівний рівень характеризується сукупністю відн...
