льного простору - надзвичайно важливий доданок психолого-педагогічної компетентності прийомного батька; здатність зрозуміти причини поведінки прийомної дитини відрізняє ефективного прийомного батька.
Прихід дитини в нову сім'ю - це, безумовно, виклик в самому широкому сенсі цього слова: виклик для дитини і для приймаючої сім'ї. Виклик в тому сенсі, що в сім'ї виникає принципово нова ситуація, незважаючи на те, що сім'я може бути великий, а вливається в неї всього лише один її новий член. Суть новизни ситуації розвитку полягає в тому, що для всіх її членів відкриваються нові варіанти реагування на стандартні ситуації. Більш того, виникає необхідність реагувати в стандартних ситуаціях інакше, ніж зазвичай. Для сім'ї в цілому і для всіх її членів настає період творчого сімейного будівництва. У відповідь на виклик сім'я і всі її члени здійснюють вибір. Необхідно, щоб цей вибір був осмисленим і зроблений в інтересах сім'ї. Принципово важливим для успішного входження прийомну дитину в сім'ю є те, що в новій сім'ї йому не потрібно завойовувати становище, немає необхідності в боротьбі за увагу, повагу, визнання, любов. Потрібно розуміти, що для переважної більшості приймальних дітей така життєва ситуація незнайома.
Проблема полягає ще і в тому, що прийомна дитина має мінімальні ресурси для того, щоб брати участь у будівництві нової сімейної системи. Водночас перед прийомною дитиною стоять завдання побудови нової системи відносин, вироблення нових способів реагування на невідомі йому життєві ситуації, і він вирішує їх на основі своїх власних уявлень. Часом досвід виховання в кровної сім'ї у дитини відсутній або неприйнятний для використання в новій сім'ї. Це означає, що визначати життя прийомної дитини в сім'ї потрібно всім її членам, що володіють знаннями та досвідом благополучного сімейного життя.
Часто у прийомних сім'ях виникають серйозні труднощі на грунті уявлень прийомних батьків та інших членів сім'ї про бажаної моделі сімейного життя, про характер взаємин між її членами, про нормативному поведінці та розвитку дітей взагалі. Орієнтуючись на них, прийомні батьки часто невірно інтерпретують причини поведінки своїх прийомних дітей, а замість того, щоб розібратися в них, просто «приписують» логічні на їх погляд причини. Тобто в ситуації пошуку реальних причин труднощів і небажаного поведінки прийомної дитини (у ситуації, що вимагає творчого підходу) батьки знаходять стереотипне пояснення, далеке від реальності. Потрібно сказати, що для вирішення такого складного завдання є добре перевірений засіб - терпіння. На жаль, цей засіб не завжди гарантує успіх.
Які ж необхідні знання і здібності прийомним батькам, щоб, залишаючись природними в своїх реакціях на поведінку прийомної дитини, зуміти стати спостерігачами-дослідниками, щоб розгледіти за спостережуваним явищем (поведінкою дитини) його сутність (приховані причини)? Безумовно, прийомним батькам необхідні знання про наслідки для особистості дитини насильства, різних видів поневірянь (наприклад, материнської уваги, спілкування, повноцінного харчування, медичної допомоги, свободи пересування та ін.) Однак щоб зрозуміти, як сприймає ситуацію дитина, ніколи не випробував почуття приналежності до чогось великого і одночасно рідного, одного знання недостатньо. Треба зуміти представити (хоча це дуже складно зробити), як себе почуває і що переживає прийнятий в сім'ю дитина, яка ніколи не знав уваги дорослого, адресованого тільки йому і нік...
