Програма навчального предмета «Природознавство» Розроблено на Основі Державного стандарту початкової Загальної освіти, ее Зміст структурованій за спірально-концентрично принципом, Який передбачає неперервно Розширення и поглиблення знань та повторне Вивчення питань комерційної торгівлі тим Із метою глибшому Проникнення в СУТНІСТЬ Явища та процесів відповідно до вікових особливая дітей.
Основна мета навчального предмета «Природознавство»- Формування пріродознавчої компетентності учнів путем засвоєння системи інтегрованіх знань про природу и людину, основ екологічних знань, опанування способів навчально-пізнавальної и пріродоохоронної ДІЯЛЬНОСТІ, Розвиток ціннісніх орієнтацій у ставленні до природи. [13; 186]
Досягнення зазначеної мети передбачає Вирішення таких основних Завдання Формування: цілісної природничо-наукової картини світу, что охоплює систему знань, уявлень про закономірності у природі та місце людини в ній; Елементарна уявлень и зрозуміти про об єкти та Явища природи, їх взаємозв язки у Системі «жива - нежива природа», «природа - людина», усвідомлення свого місця у НАВКОЛИШНЬОГО мире; дослідніцькіх умінь и здатності учнів спостерігаті за об єктами та Явища живої и нежівої природи; досвіду навчально-пізнавальної и практичної пріродоохоронної ДІЯЛЬНОСТІ учнів; базових, загально предметних и предметних компетенцій; способів навчально-пізнавальної ДІЯЛЬНОСТІ учнів; Вироблення уміння розкріваті причинно-наслідкові зв язки у природі; навічок Самостійної роботи учнів з інформацією; засвоєння норм етичний, естетичного, морального Ставлення людини до природи.
Відповідно до змісту початкової Загальної освіти, затвердженої державних стандартів, у Програмі освітньої Галузі «Природознавство» Визначи Такі змістові Лінії:
· «Про єкти природи»;
· «взаємозв язки у природі»;
· «Земля - ??планета Сонячної системи»;
· «Україна на планеті Земля»;
· «Рідний край»;
· «Охорона і Збереження природи»;
· «Методи Пізнання природи».
Кожний Розділ програми передбачає проведення дослідніцького практикуму, мета Якого - Вироблення дослідніцькіх умінь школярів у процесі розв язання Завдання практичного спрямування.
Поряд Із фронтальних та індівідуальнімі формами роботи звітність, залучіті молодших школярів до колектівної ДІЯЛЬНОСТІ (парна, групова робота) Із! застосування інноваційніх методик, використаних інформаційно-комунікаційних ЗАСОБІВ (Наприклад, електронний планетарій, короткотрівалі ролики про тіла Сонячної системи , Всесвіт).
Урізноманітнюючі методи, Прийоми и засоби навчання, першорядне значення вчителя надає спостереженням у природі, власним Досліджень учнів, практичним роботам, демонстраційнім и фронтальних дослідам, виготовленню моделей Явища природи та вмінням користуватись ними, екологічному моделюванні та прогнозування, вірішенню ситуативних Завдання, роботі з інформаційнімі ДЖЕРЕЛО, а такоже практічній ДІЯЛЬНОСТІ з охорони природи.
освітній природознавство уявлення Поняття
1.2 СУТНІСТЬ природничих уявлень, їх Класифікація
Проблема Формув...
