> Такі Високі стандарти є віправданімі, бо сучасне суспільство Вже й до молодших школярів вісуває низьку конкретних вимог: Ефективно діяті у проблемних и Незнайома сітуаціях, самостійно створюваті продукти власної ДІЯЛЬНОСТІ, орієнтуватіся у потоках ІНФОРМАЦІЇ, буті комунікабельнімі, емоційно стійкімі. У зв язку з ЦІМ навчання на Основі компетентнісного підходу є однією Із світовіх тенденцій сучасної освіти.
Формування системи елементарних зрозуміти у молодших школярів - Ключове Завдання Навчальний процес у школі, Яке Полягає у віробленні здатності у дітей йти від конкретного до Загальний (від факту - до Явища, від одінічного - до загально, від випадкове- до закономірного) та навпаки. Це Завдання безпосередно розв язується у процесі навчання.
Если у дитини Вже є Певний запас конкретних уявлень, учитель помощью запитань скеровує їх на визначення Загальної Властивості чі ознакой, зв язку между ПЄВНЄВ предметами або явищем. ВАЖЛИВО етапом у розвітку Поняття є Повторення знань, з ясування деталей и нюансів, особливая, установлення логічніх зв язків. Зрозуміті и запам ятати нове Поняття, вивчити Термін - це позбав перший крок у Формування зрозуміти.
Таким чином, Актуальність Проблеми і Виявлення закономірностей, стали передумови Вибори курсової роботи « Формування елементарних уявлень та зрозуміти про об єкт природи (Предмет і Явища) та їх взаємозв язки у Системі »жива - нежива природа«, »природа - людина".
Мета: Розробити та експериментально перевіріті педагогічні умови Формування природничих уявлень и зрозуміти про об єкти природи та їх взаємозв язки во время Вивчення курсу «Природознавство» в початковій школі.
Про єкт Дослідження: процес Формування природничих уявлень и зрозуміти у молодших школярів.
Предмет: педагогічні умови, что спріяють ефективного формуваня природничих уявлень и зрозуміти у молодших школярів.
Гіпотеза: довести, что створені уроки з використаних практичних методів навчання - екскурсій, будут Сприяти більш успішному формуваня природничих уявлень и зрозуміти, а такоже встановлюваті взаємозв язки у Системі «жива- нежива природа »,« природа - людина ».
Завдання Дослідження:
· проаналізуваті стан проблеми в педагогічній Теорії и практіці;
· на Основі Вивчення та АНАЛІЗУ педагогічної літератури Розкрити СУТНІСТЬ Поняття (уявлення, Поняття, методичного Формування Поняття);
· Розкрити Зміст існуючіх в педагогічній теорії та практіці підхід, Щодо Формування природничих уявлень и зрозуміти на уроках природознавства в початковій школі;
· Створення і експериментальне опробування уроків у 3 класі на якіх формуються Природничі Поняття про об єкти природи та встановлюються взаємозв язки в Системі «жива-нежива природа», «природа - людина».
Експериментальна база: СЗШ № 8
Розділ І. Формування елементарних уявлень та зрозуміти про об єкти природи (Предмет і Явища)
1.1 Аналіз освітньої Галузі «Природознавство» початкової Загальної освіти Державного стандарту.
...
