й. У ході констатуючого експерименту нами були визначені рівні розвитку короткочасної зорової та слухової пам'яті. Формуючий педагогічний експеримент проводився з групою дошкільнят 5 - 6років, що складається з 40 чоловік. Для перевірки практичної ефективності ігор, що проводяться з експериментальною групою, контрольний експеримент також проводилося з групою дошкільнят 5 - 6років, що складається з 40 чоловік. База дослідження: ДНЗ № 1 м. Кизила «Золотий ключик».
1. Теоретичні підходи до вивчення розвитку пам'яті у дошкільнят
.1 Особливості пам'яті як психологічного процесу
Пам'ять є одним з основних властивостей особистості. Людина, позбавлена ??пам'яті, по суті справи перестає бути людиною.
Пам'ять - це следовая форма психічного відображення минулого, що полягає в запам'ятовуванні, збереженні та наступному відтворенні або впізнавання раніше сприйнятого.
Пам'ять бере участь в акті сприйняття, так як без впізнавання сприйняття неможливо. В основі пам'яті лежать асоціації, або зв'язку. У пам'яті людини з'єднуються явища і предмети, пов'язані в дійсності. Тому, зустрівшись з одним з цих предметів, ми можемо по асоціації згадати інший, пов'язаний з ним.
Запам'ятати щось - значить зв'язати запам'ятовування з уже відомим, утворити асоціацію. Асоціація - це тимчасова нервовий зв'язок. [1, с 14]
Асоціації можуть бути прості і складні. До простих належать асоціації по суміжності, за контрастом, за подібністю.
Асоціації по суміжності поєднують два явища, пов'язані в часі або в просторі. Так, виконання дитиною будь-якої попередньої операції викликає виникнення нервових процесів, що забезпечують виконання наступної операції. Це виявляється можливим тому, що в процесі вправ між окремими операціями встановилися зв'язку. Шляхом асоціацій по суміжності людина освоює різні види діяльності, словесний матеріал.
Асоціацію за подібністю пов'язують два явища, що мають подібні риси. Вони спираються на схожість нервових зв'язків, які викликаються в нашому мозку двома об'єктами.
Асоціації за контрастом пов'язують два протилежних явища. Це відбувається тому, що в практичній діяльності протилежні об'єкти зазвичай зіставляються і порівнюються (здоров'я і хвороба, товариськість і замкнутість і т. д.), що призводить до утворення відповідних нервових зв'язків.
Ще є складні асоціації. У них зв'язуються явища, які і в дійсності постійно пов'язані: рід і вид (риба - окунь), частина і ціле (часточка - апельсин), причина і наслідок (спека - спрага).
Для утворення асоціацій потрібні повторення. Іноді зв'язок виникає після одного разу, якщо в корі великих півкуль мозку виникне сильний осередок збудження, який полегшує освіту асоціацій.
Щоб використовувати здатність до асоціацій для запам'ятовування, слід задати дитині питання: Що нагадує тобі це слово? Що нагадує тобі цей малюнок? Що нагадує тобі цей предмет?
Виконуючи ту чи іншу діяльність, людина може запам'ятати предмети, явища, інших людей, їх відносини, руху, думки, почуття. Все це - об'єкти запам'ятовування. Людина може запам'ятати їх, не ставлячи перед собою завдання запам'ятовувати, а в силу того,...
