ти, характер типових запитів до психолога.
Основні питання до психолога, що задаються студентами першого курсу, - це взаємини з однокурсниками, запит на нерозуміння себе. Однією з найбільш часто зустрічаються проблем є профорієнтація. Вже поступово до вузу, а часто і відучившись в ньому кілька років, студенти розуміють, що це не їх спеціальність, але що - їх (що їм подобається, чим би вони хотіли і могли зайнятися) - розібратися не в змозі.
Аналіз кореляційних залежностей рівня алекситимии та інших особистісних характеристик показує, що досить сильна залежність простежується між рівнем алекситимии і рівнем тривожності студентів (г=0,544), рівнем алекситимии і рівнем фрустрації (г=0,58). Чим більше студент тривожний і фрустрована, тим більшою мірою може бути виражена алекситимия.
Високий нейротизм може служити «підкладкою» для формування алек-сітіміческіх розладів, хоча прямий взаємозв'язок простежується слабо. Екстраверти, ймовірно, за рахунок товариськості, великої кількості контактів, орієнтації на себе самого, легше справляються з проблемами розуміння себе, ніж інтроверти.
Таким чином, для виховання особистості безпечного типу поведінки необхідно не тільки формувати в учня глибокі знання, вміння та навички в області БЖД, не тільки формувати громадянську позицію, а й вчити розуміти себе, свій стан, стан інших людей. Необхідно з самого раннього віку вчити дітей висловлювати свої емоції (соціально прийнятним способом, не в той момент, коли вони розривають людини, їх зазнає через сили і некерованості цих накопичених емоцій, а тоді, коли вони тільки починають проявлятися, усвідомлюються і коли ними можна управляти), вчити соціально прийнятою формам взаємодії, розвивати уяву, емпатію, емоційну грамотність дітей.
Виходячи з того, що людина з алекситимией не здатний навчити дитину розуміти і виражати свої почуття, завдання навчання майбутніх вчителів ОБЖ контакту з самим собою стає дуже актуальною.
На уроках ОБЖ, кажучи про небезпеки різного характеру, вчителям необхідно приділяти увагу не тільки поведінки, але й емоційному стану людини в кризовій, надзвичайної ситуації.
Таким чином, проблема алекситимии не тільки демонструє «зони ризику» виникнення психосоматичних захворювань, складнощів в міжособистісних взаємодіях, а й ставить додаткові завдання перед викладачами безпеки життєдіяльності в школі і вузі з формування особистості учня, і особливо майбутнього викладача ОБЖ.
Список літератури
Гаранян Н.Г., Холмогорова А.Б. Концепція алекситимии / / Журнал соціальної та клінічної психіатрії. 2003. № 1. С. 128-145.
Миколаєва В.В. Про психологічної природі алекситимии / / Тілесність людини: междісцілінарние дослідження. М.: Наука. 1993. С. 84-93.
Taylor G.J. Recent developments in alexithymia theory and research / / Canadian journal of psychiatry. Revue canadienne de psychiatrie. 2000. V. 45 (2). Р. 134-142.
Для підготовки даної роботи були використані матеріали з сайту mgpu
Дата додавання: 05.02.2014
