цінкою якості прийому до ВНЗ Росії в рамках різних рейтингів, наприклад, проводяться ГУ-ВШЕ. Одним з показників в рейтингах служить середній бал зарахованих за результатами ЄДІ. Обчислюється він дуже просто: для кожного абітурієнта вираховується середнє значення балів ЄДІ, зданих їм для вступу на спеціальність; потім середні значення складаються і сума ділиться на загальну кількість зарахованих до вузу. Взагалі, оцінювання чого-небудь за допомогою середніх значень вельми суб'єктивно, так як середні результати не враховують закони розподілу сумміруемих значень. Наведемо приклад. Якщо у ВНЗ в якості вступного випробування на більшості напрямків фігурує фізика, то середній бал зарахованих буде менше, ніж у вузі, який приймає абітурієнтів в основному за результатами суспільствознавства. Пояснити це дуже просто: «поріг двійки» з фізики в 2012 році - 36 балів, за обществозна-нию - 39. Тобто один абітурієнт, який здав суспільствознавство навіть на мінімальний бал, вносить більшу вагу в середнє значення, ніж абітурієнт, який здав фізику. Навіть якщо оперувати середніми значеннями, то в 2012 році середній бал з фізики серед всіх абітурієнтів ЮЗГУ склав 50 балів з 100 можливих, а з суспільствознавства - 59, що підтверджує попередній вислів.
Варто врахувати, що на одне і те ж напрям підготовки різні вузи можуть встановити різний набір вступних випробувань. Наприклад, на напрям «Програмна інженерія» деякі університети вибирають комбінацію математика + фізика + російська мова, деякі - математика + інформатика та ІКТ + російську мову. Тобто порівнювати 2 вузу з різним набором іспитів за середнім балом ЄДІ знову не коректно, так середнє значення балів ЄДІ абітурієнтів у 2012 році з інформатики та ІКТ одно 60, проти 50 з фізики.
Те ж саме можна сказати і про прохідні бали на однакові напрямки підготовки з різним набором вступних випробувань.
Підводячи підсумок, можна сказати, що порівнювати кілька вузів по середньому балу можливо тільки окремо за однаковими напрямами підготовки з однаковим набором вступних випробувань.
Побудова інтегрального рейтингу має здійснюватися за іншим алгоритмом, що враховує різний вид розподілу оцінок ЄДІ з різних предметів.
Для вирішення проблеми, можна порахувати середнє відносне відхилення балів ЄДІ абітурієнта з кожного предмета від мінімального порогового значення.
Третя і не менш важлива проблема - практично повна відсутність визначеності абітурієнтів у виборі майбутньої професії та несерйозне їх відношення до процедури вступу. Багато в чому це пов'язано з наданими абітурієнтам свободами: правом вибору 5 вузів для вступу, правом вказівки в кожному вузі декількох напрямків підготовки. Здавалося б, що у абітурієнта є вся необхідна інформація і мінімум кілька років, щоб визначитися з вибором професії. Школярі розташовують мінімум місяцем (з 1 лютого, коли вузи публікують перелік вступних випробувань, по 1 березня, коли закінчується прийом заявок на здачу ЄДІ в школах), щоб заявити перелік предметів для у формі ЄДІ. Зараз практично всі вузи та інші освітні установи пропонують безкоштовно пройти профорієнтаційне тестування. Вся інформація про наявні спеціальностях і напрямах, перспективи працевлаштування доступна на сайтах університетів в мережі Інтернет. Як показує практика - цього не достатньо. Абітурієнти в основній масі бездумно пишуть заяви на надходження в усі вузи свого і сусіднього регіонів.
Вибір спеціальності нерідко баз...
