ні дослідники, кажучи про успішність, використовують поняття «успіх». Є посилання на переживання успішності (А. Бандура, К.В. Солоед, Л.І. Дементій). У цьому випадку під успішністю мається на увазі стан, який з'являється в результаті або у передчутті досягнення успіху. А.М. Федосєєва, Л.А. Мальц до цього визначення додають «володіння способами, які забезпечують високий результат в досягненні поставлених цілей». Саме володіння способами діяльності, дозволяє людині перейти від одиничного успіху до постійного, забезпечуючи йому успішність в тій чи іншій справі [9].
Характер діяльності, і відповідно, цілей може бути різним, а види успішності - різними. Залежно від тієї області, в якій людина задається самовдосконаленням і розвитком, виділяють особистісну, соціальну, професійну, які в сукупності утворюють життєву успішність.
Для людини важлива не тільки зовнішня оцінка його успішності («він досяг своєї мети, він успішний»), але і його внутрішня («я досяг, чого хотів, я успішний»). Якщо людина не оцінює себе як успішного, то його успішність, здавалося б, може стояти під питанням. Але в процесі нашого дослідження зустрічалися такі цікаві випадки, коли випробуваний оцінював себе як «неуспішну особистість», а близький до нього колектив, навпаки - як «високо успішну». Можна зробити попередні висновки про те, що у такої людини може бути велике майбутнє за підтримки колективу, внутрішньої активної позиції та впевненості в собі.
У рамках нашої роботи ми намагалися знайти ті незалежні змінні, які будуть зовнішніми і внутрішніми детермінантами соціальної успішності, визначити, в чому вона проявляється і які її критерії, для того щоб її можна було експериментально вивчити, а значить, спробувати передбачити майбутнє розвиток особистості.
У нашому дослідженні група піддослідних складається із студентів педагогічного факультету. В якості критеріїв і прийнятних показників соціальної успішності можуть виступати:
об'єктивні показники: успішність у професійно орієнтованих предметах; високий статус в міжособистісних відносинах, у тому числі серед дорослих; позитивні стосунки в колективі; суспільне визнання; схвалення (прийняття) з боку колективу вчителів або референтних осіб;
суб'єктивні показники: активне ставлення до діяльності; впевненість у своїх силах; задоволеність соціальним статусом, реалізація значущих цінностей; творча адаптивність (готовність сміливо і відкрито зустрічати життєві проблеми і справлятися з ними). ??
За допомогою таких методик, як тест ММРХ, тест Люшера, опитувальників, націлених на виявлення самооцінки і соціального інтелекту, а також тесту «Дзеркало», ми збираємо базу даних об'єктивних і суб'єктивних характеристик особистості. А математична статистика дозволить виявити ті незалежні змінні, які згодом допоможуть визначити те чи інше майбутнє соціальний розвиток особистості.
Про те, що самооцінки досить інформативні у багатьох відношеннях, кажуть такі дослідники, як І.В. Єгоров, Л.Б. Філонов, А.Н. Лебедєв та ін Одним із завдань нашого дослідження є діагностика соціальної успішності особистості за самооцінками. В її рішенні нам допомагає тест «Дзеркало», розроблений доктором біологічних наук А.Н. Лебедєвим і його колегами [2, 3, 5]. Особливість тесту полягає в тому, що по невеликому набору самооцінок можливо з досить великою точністю виявляти передумови соціальної успішності та професійних досягнень особистості (і багатьох ін...
