ормуються при співвіднесенні відомою і невідомою інформації; при структуруванні знань: від того, що маємо, до того, що потрібно знайти; а також при розвитку вміння витягувати потрібну інформацію з малюнка і з даного тексту завдання (визначення важливої ??інформації).
Відбувається розвиток логічних пізнавальних дій при виявленні відомих і невідомих компонентів, при вибудовуванні логічної ланцюжка міркувань (використовуючи при цьому як саме умова завдання, так і малюнок до нього).
Комунікативні дії розвивають у учнів здатність виражати свої думки самостійно, спільно з учителем або батьками.
І.І. Зубарєва, А.Г. Мордкович вважають, що забезпечення всіх вимог ФГОС до особистісних результатами освоєння основної освітньої програми основної загальної освіти тільки засобами підручника математики в 5-6 класах труднодостижимо.
З урахуванням думки авторів нами для досягнення мети з формування УУД на уроках математики була розроблена робочий зошит для учнів 5-6 класів загальноосвітньої школи, у вигляді індивідуального навчального посібника «Множення звичайних дробів».
При використанні даного навчального посібника був проведений навчальний експеримент на основі розробленого методу: на уроках було організовано ведення діалогу.
Був розроблений матеріал для вступного та підсумкового контролю учнів. В експерименті брали участь учні 6-х класів ГБОУ м. Москви ЦО № 1438.
Всі завдання в робочому зошиті дані послідовно для кращого закріплення теми. Зошит використовувалася і в класі, і вдома. Так як всі завдання розраховані на те, щоб учень самостійно додумався до правильного рішення задачі, кожне завдання супроводжується допоміжними питаннями або коментарями.
Розроблені завдання, викладені у вигляді письмового діалогу і створені з метою формування в учнів універсальних навчальних дій у складі особистісних, регулятивних, пізнавальних і комунікативних дій, можуть використовуватися не тільки у вигляді робочого зошита, але верб вигляді тестів або інтерактивних дидактичних посібників.
Для вирішення завдань в класі використовувався комп'ютер та інтерактивна дошка.
Для різного контингенту учнів періодичне проведення добре сконструйованих і правильно підібраних тестів за допомогою комп'ютера може істотно полегшити процес навчання. Тести виявляють недоліки минулого навчання, задають напрямок подальшого і мотивують учня. Вони можуть дати інформацію про те, яким обсягом знань і навичок у дійсності опанував учень. Їх можна застосовувати для вдосконалення викладання та оцінки ступеня досягнення освітніх цілей. Для створення тестів зручно використовувати спеціально розроблені цифрові освітні ресурси (ЦОС) у Flash для інтерактивної дошки, проекторів, комп'ютерів.
Інтерактивні дидактичні посібники можна розробити за допомогою програми Macromedia Flash або Microsoft PowerPoint для кожного завдання окремо. На персональному комп'ютері для роботи з Flash-фільмом не потрібно ніяких спеціальних і додаткових програмних або технічних засобів. Він може проглядатися учнями на персональному комп'ютері самостійно, без допомоги та управління з боку викладача. У завдання закладені навчальні додаткові запитання. Поетапно відповідаючи на них, учень приходить до правильного рішення.
Flash-фільм грає роль демонстраційного посібника з інтерактивними елементами: дозволяє здійснювати перевірку і самоконтроль отриманих учнями знань. Після вивчення т...
