изно в 10 відсотків за усіх предметів. Симетрично нижня межа В«п'ятіркиВ» в районі +70 тестових балів відсікає верхню групу чисельністю також у 10 відсотків. А точка 50 на цією шкалою приблизно відповідала медіані і часто затверджувалася (предметними комісіями) як кордон між В«четвіркоюВ» і В«трійкоюВ».
Описаний тут підхід з'явився безсумнівним кроком вперед у плані створення більш зручною, більш стандартизованої і легкою у використанні шкали, ніж шкали, застосовувалися раніше у централізованому тестуванні (див. Нейман, Хлєбніков, 2000). У цілому даний підхід цілком знаходиться в руслі світових наукових тенденцій у галузі педагогічних вимірювань. Найбільш цінним наслідком цього підходу для практиків з'явився той факт, що певним відрізкам шкали тестових балів практично поставлені у відповідність певні ймовірності емпіричної зустрічальності учнів з певним рівнем підготовки. Це полегшує приймальним комісіям ВНЗ планування прийому за результатами ЄДІ. Ось як приблизно виглядає відповідність між певними точками на шкалі тестових балів ЄДІ і Процентільние балами (відсотками від вибірки досліджуваних, виконували тест - см. словник Балихін, 2000)
Таблиця 1. tabletable border=1 cellspacing=0 cellpadding=0>
Нижче 30
Нижче 40
Вище 50
Вище 60
Вище 70
Менш 10 відсотків
Менш 25 відсотків
50 відсотків
Менш 25 відсотків
Менш 10 відсотків
Тепер подивимося, як справи в цьому відношенні справа в західних країнах з розвиненими традиціями використання кількісних шкал для оцінки освітніх досягнень.
Найкращі популярні шкали оцінки освітніх досягнень у західних країнах відрізняються від нашої традиційної п'ятибальною шкали (насправді чотирибальною) наявністю двох суміщених систем - очковій (scores) і отметочной (grades). Очкова система, як правило, виглядає як 100-бальна шкала, а отметочная задається в простому випадку шляхом рівномірного розподілу 100-бальною (Gronlund, Linn, 1990):
Показчик 2. tabletable border=1 cellspacing=0 cellpadding=0>
0 - 20
21 - 40
41 - 60
61 - 80
81 - 100
E
D
C
B
A
Такий підхід дозволяє більш тонко диференціювати оцінки всередині кожної позначки (Категорії досягнень) - 20 сходинок всередині категорії В«АВ», стільки ж всередині В«ВВ» і т.п. Хоча слід зазначити, що в чистому вигляді такий підхід швидше застосовується лише для поточного, але не для підсумкового контролю. p> У плані підсумкового контролю особливої вЂ‹вЂ‹уваги заслуговують 2 різне традиції, представлені американської та британської школами. У США педагогічні вимірювання розвивалися в 20 столітті в більшій мірі під впливом психометрики. У США приділялося більше уваги тестах з вибором відповіді, так як останні дозволяють застосовувати суворіші математико-статистичні моделі аналізу результатів (Standards for educational and psychological tests, 1974). У Великобританії розвивалася традиція, що надає більшого значення екзаменованію продуктивних умінь - здатності до висновку теорем, породженню тексту, обгрунтуванню відповіді і т.п. У цьому сенсі британська школа ближче до нашої вітчизняної. Але, як ми побачимо нижче, підхід до шкалированию результатів ЄДІ виявився у нас поки ближче до американському. p> Як відомо, в США не існує централізованої державної системи освітніх іспитів. Але при цьому величезною популярністю користуються тести, розроблені в ETS (Education Testing Service) - фірмою-лідером у даній області. Мільйони американських випускників шкіл, які бажають вступити до університетів, виконують тест SAT (Scholastic Aptitude Test, 1998), розроблений ETS і проходить щорічне оновлення (щороку з'являються нові варіанти SAT - аналогічно, як щороку оновлюються завдання ЄДІ). Результати тесту SAT виражаються на шкалі тестових балів з параметрами 500 +/-100 (аналогічна шкала застосовується в більш широко відомому в Росії тесту TOEFL, також розробленим фірмою ETS). Застосовувана при шкалювання процедура форсованої нормалізації (за допомогою функції зворотного нормального інтеграла) дає однозначну відповідність між певними точками на шкалі SAT стандартизованих балів і Процентільние балами
Таблиця 3. tabletable border=1 cellspacing=0 cellpadding=0>
Нижче 300
Нижче 400
Вище 500 <...
