руки на клавіатурі або органах управління. Це змушує його прийняти певне положення і не змінювати його до кінця гри. Що призводить до сколіозу і різним захворюванням хребта.
Дитячі лікарі вже звернули увагу на те, що світлові миготіння на комп'ютерному дисплеї нав'язують свої ритми корі головного мозку. В результаті у дітей, які захоплюються комп'ютерними іграми, можуть виникнути судоми і навіть епілептоідние напади. А якийсь час тому в Японії вибухнув скандал, пов'язаний з тим, що комп'ютерна графіка в мультфільмі спровокувала у маленьких японців масові епілептичні припадки!
Але в той же час було відзначено поліпшення пам'яті та уваги дітей. У малюків ще немає так званого довільного запам'ятовування, тобто запам'ятовування з поставленою метою. Дитяча пам'ять мимовільна, діти запам'ятовують лише яскраві або емоційні для них деталі, картинки, і тут комп'ютер стає помічником. Він робить значимим і яскравим зміст засвоюваного матеріалу, що прискорює процес запам'ятовування і надає йому велику осмисленість.
Крім того, необхідність швидко натискати на потрібні клавіші і поєднувати дію рук з дією на екрані розвиває зорово-моторну координацію. [4. 9c.]
. Основні причини, по якій діти воліють комп'ютерні ігри реальності
Давайте все-таки розглянемо основні причини, по якій діти воліють комп'ютерні ігри реальності:
А) Подібність комп'ютерної гри і фантазії
Відбувається злиття свідомості дитини і комп'ютерної гри. Зауважте, саме злиття, а не звикання. Ми не можемо на це вплинути, тому що не можемо ні змінити його уяви, ні переробити комп'ютерну гру. Саме тому так важко відірвати дитину від цікавої комп'ютерної гри. Книги і телевізор - це пасивні джерела інформації, їх змістом не можна управляти, а будь-яка дитина прагне керувати своїм життям. Починається це управління з фантазії. Дитина уявляє, як він буде сам робити що небудь, як буде керувати тією чи іншою стороною свого життя.
Б) Бажання керувати і відсутність можливості управляти своїм реальним життям.
Людина - не просто автомат, а активне, созидающее і керуюче істота. До дитини це відноситься повною мірою. Дитина, яка вже вміє усвідомлювати себе повинен мати свою «територію», частина життя, місце, де він буде господарем, зможе управляти, створювати і руйнувати, бути настільки активним, наскільки необхідно йому, а не іншим. Для дошкільника ця «територія» може бути зовсім маленькою, для підлітка - набагато більше.
А тепер подумаємо, чи багатьом управляє дитина у своєму житті? Якщо він не має кімнати, свого простору або цей простір занадто мало для нього, то йому набагато простіше залишитися у світі своєї фантазії. Всі ми теж були підлітками і пам'ятаємо, як багато мріяли, як програвали в голові різні варіанти дій у важливих ситуаціях, як придумували свої власні світи, в яких були найголовнішими і всім управляли тому, що ми ці світи створили самі, ми їх нафантазували. Багато захоплювалися читанням фантастики і пригод, переглядом фільмів такого ж змісту. Що ми робимо, коли читаємо книгу? Ми намагаємося уявити, що зробили б на місці героя. Або поставити героя в іншу ситуацію? Або просто помилуватися на створений фантазією образ? Але в сучасно...
