ння, яке включає в себе 3 контрольних нормативу.
) три оберти вперед;
) чотири повороту на гімнастичній лавці;
) стійка на одній нозі.
Тестування проводилося в змагальній формі між учнями групи.
Основною відмінністю методик занять, в експериментальній групі використовувалися спеціальні вправи карате в підготовчої, основної та заключної частинах заняття, в контрольній групі - згідно загальноприйнятою методикою, тобто співвідношення навантажень різної інтенсивності було однаково для всіх учнів академічних групи .
Навчальний процес здійснювався за програмою затвердженою міністерством освіти.
Заняття в контрольній групі відводилося 28% від загального часу уроку (45 хвилин) на комплекс вправ карате 72% на виконання шкільної програми з фізичного виховання, що склало 12,6 хвилин і 32,4 хвилини відповідно.
Заняття в експериментальній групі давався матеріал за єдиною програмою Національної Федерації Кіокушинкай карате-до. Своєрідність даної програми полягає в тому, що в ній відсутня традиційні нормативи, а матеріал дається східчасто по блоках, відповідним рівнем технічної підготовленості.
Увага експериментатора направляється на цілеспрямоване підвищення ефективності навчання і виховання.
На другому етапі (листопад - грудень) здійснювалося вдосконалення досягнутого рівня рухових якостей і функціонального стану організму учнів.
Третій етап (січень - березень) відводився на закріплення пройденої техніки, підтримку і підвищення рівня фізичної працездатності та функціонального стану учнів.
На заключному етапі - (квітень-травень) результати педагогічного експерименту отримані в ході контрольного тестування оброблявся, за допомогою статистичних методів і оформлявся у вигляді дипломної роботи.
Протягом 1 місяця у період 28.04.2012 по 1.05.2012 кількість проведених навчальних занять 15. Заняття проводилися в урочної формі (понеділок, середа) 2 рази на тиждень по 45 хвилин і позаурочної формі (п'ятниця) 1 раз на тиждень по 90 хвилин. Загальний час в період експерименту склало 15 календарних годин, що становить 900 хвилин.
Метод математичної обробки результатів дослідження. Результати експерименту проведеного нами піддавалися статистичному дослідженню. З метою виявлення темпів приросту результатів у контрольній та експериментальній групі. Проведений статичний аналіз отриманих даних за трьома результатами - три оберти вперед, повороти на гімнастичній лавці і стійка на одній нозі з закритими очима як вересні 2011 року, так і в травні 2012 року.
Розрахунки середнє значення по кожному виміру, дисперсію, середньоквадратичне відхилення, помилку вимірювань, коефіцієнт варіації, Т-критерій Стьюдента, коефіцієнт кореляції (Додаток 3).
Після педагогічного експерименту середня величина результатів на контрольних замірах в групах стала істотно різнитися (P? 0,05).
У школярів наприкінці педагогічного експерименту в експериментальній групі помітно виросли показники координаційних здібностей. Розрахунки показали, що середній час три оберти вперед у вересні склало 5,01 Кунда, в травні - вже 4,55 Фактично результати за даним показником покращилися п...
