постереження була методика застосування спеціальних вправ карате, і рухливих ігор спрямованих на розвиток спритності у дітей молодшого шкільного віку.
Контрольне тестування проводилося на початку і після закінчення педагогічного експерименту. Його результати заносилися в спеціальну картку - протокол.
Визначення рівня розвитку спритності. Різноманіття видів рухових координаційних здібностей не дозволяє оцінювати рівень їх розвитку по одному уніфікованому критерієм. Тому у фізичному вихованні та спорті використовують різні показники, найбільш важливими з яких є:
) час, що витрачається на освоєння нового руху або якийсь комбінації. Чим воно коротше, тим вище координаційні здібності;
) час, необхідний для «перебудови» своєї рухової діяльності відповідно із зміною ситуації. У цих умовах уміння вибрати найбільш оптимальний план успішного вирішення рухової задачі вважається хорошим показником координаційних можливостей;
) координаційна складність виконуваних рухових завдань (дій) або їх комплекси (комбінації). Як завдань-тестів рекомендується застосовувати вправи з асиметричним узгодженням рухів руками, ногами, головою, тулубом, як найбільш складні і рідше зустрічаються в руховому досвіді людини;
) точність виконання рухових дій за основними характеристиками техніки (динамічним, тимчасовим, просторовим);
) збереження стійкості при порушенні рівноваги;
) стабільність виконання складного в координаційному відношенні рухового завдання (за кінцевим результатом і стабільності окремих характеристик руху). Її оцінюють, наприклад, за показниками цільової точності - кількості влучень при кидках м'яча в кільце в баскетболі, різних предметів в мішень тощо
Для проведення педагогічного експерименту нами були відібрані стандартизовані тести, розроблені професором В.І. Ляхом:
) три оберти вперед;
) чотири повороту на гімнастичній, лавці;
) стійка на одній нозі.
Перераховані вище тести з визначення спритності та координаційних здібностей, на нашу думку дозволяють найбільш достовірно визначити рівень розвитку спритності у дітей молодшого шкільного віку.
Педагогічний експеримент. Організація і проведення експерименту: перший етап (вересень - жовтень) проводився на базі середньої загальноосвітньої школи № 36 м. Калінінграда, в початкових класах.
В експерименті взяли участь хлопчики і дівчатка 7-9 років. Методом попарного відбору відібрано дві групи: експериментальна (15 чоловік) і контрольна (15 осіб). Рівень фізичної підготовленості груп з деякою відмітності в сторону експериментальної групи. Заняття проводилися в визначених і позаурочних формах. У урочної формі заняття проводилися два рази на тиждень при тривалості 45 хвилин, у позаурочній формі (факультативних заняттях) також проводилося в спортивному залі один раз на тиждень, при тривалості заняття дві академічні години (90 хвилин). На кожному занятті (у базовій частині) відводилося 28% від загального часу уроку (45 хвилин) на комплекс вправ карате і 72% на виконання шкільної програми з фізичного виховання, що склало 12,6 хвилин і 32,4 хвилини відповідно. На початку педагогічного експерименту проведено попереднє тестува...
