ду у вирішенні проблеми формування здорового способу життя серед підлітків, а є поодинокі дослідження, в різних областях науки педагогіки, валеології, медицини.
Об'єктом дослідження є підлітки, що перебувають на стадії формування здорового способу життя.
Предметом дослідження виступають особливості формування здорового способу життя серед підлітків.
Мета дослідження полягає у вивченні проблеми формування здорового способу життя у підлітків.
Постановка даної мети передбачає вирішення наступних дослідницьких завдань:
розглянути психофізичні особливості підліткового віку;
розглянути чинники, що впливають на формування здорового способу життя серед підлітків;
- проаналізувати сучасний стан формування здорового способу життя у підлітків;
вивчити сучасні технології вирішення проблеми формування здорового способу життя.
Гіпотеза дослідження полягає в тому, що традиційні методи профілактики, в основному у формі лекцій і бесід, втратили свою ефективність серед підлітків. В силу психофізичних особливостей підлітків необхідно використовувати підходи розважально-інформаційного характеру: конкурси, олімпіади, тренінги, спортивні заходи, виставки та ін
Наукова новизна дипломної роботи полягає в тому, що автор провів дослідження проблеми формування здорового способу життя, узагальнив наявний матеріал з цієї проблеми, описав роль профілактики здорового способу життя і вивчив фактори, що впливають на здоров'я підлітків.
Практична значущість. Матеріали і висновки даної роботи можуть бути використані фахівцями з виховної роботи та викладачами у загальноосвітніх навчальних закладах.
Апробація роботи. Основні положення та матеріали даної роботи були викладені на загальношкільних батьківських зборах у гімназії № 14 м. Улан-Уде.
Структура роботи складається з вступу, двох розділів, чотирьох параграфів, висновків, списку використаної літератури, додатки.
Глава 1. Теоретичні основи формування здорового способу життя
.1 Психофізичні особливості підліткового віку
Виділення підліткового віку як особливий вікової щаблі в становленні людини відбулося в другій половині ХIХ в. в промислово розвинених країнах. З тих пір підлітковий вік, проблеми підлітків стали центром уваги багатьох вчених: психологів, медиків, педагогів, культурологів, соціологів.
Стрімкі фізіологічні та ендокринні зміни, що відбуваються в цьому віці, в перший час відсунули в очах вчених на другий план власне психологічні процеси. Тому навіть нові риси в поведінці, у відносинах з оточуючими, у змісті «образу-Я» зв'язувалися переважно з біологічними факторами.
Проте вже перші етнопсихологічні дослідження сильно змінили уявлення про отроцтві. Вони показали, що тривалість періоду дитинства істотно залежить від культури, причому, чим вище соціокультурний рівень, тим довше період дитинства. Підлітковий і юнацький віки мають, як підкреслювали вчені, особливе значення, так як є перехідним від дитинства до дорослості. Тому чим більше виражена різниця у рольовому поведінці, працю, права та обов'язки дорослого і дитини, тим емоційно насиченим стає перехідний ...
