лярів
1.1 Дитяча обдарованість в історії психолого-педагогічної думки
Спостереження, що свідчать про те, що розумові можливості людей нерівні, старо як світ. Видатні філософи давнини, і їх менш обізнані в науках сучасники добре розуміємо, що істотна різниця між видатним творцем і простим смертним людиною. Також давно було помічено, що відмінності ці часто виявляються вже в дитинстві.
Самих дослідників, і суспільство в цілому здавна хвилювало питання походження природи цих відмінностей. На думку А.С. Савенкова: «... людська психіка з усіх явищ дійсності - найбільш важко пізнаваний об'єкт, і тому генетично першим поясненням природи індивідуальних відмінностей і існування видатних здібностей в окремих людей було висновок про їх» неземному « божественне походження » [23; 5]. Видатна людина, як вважали древні, був щасливим обранцем богів, який посланий на землю для того, щоб силою духу осяяти людству шлях до досконалості і величі.
Як виявляє В.П. Кащенко: «... минаючи поняття» божественний дар «, пояснити досягнення видатних художників, поетів, а надалі вчених, в епоху античності не було можливим». [9; 482]. Суспільне виробництво в ту пору не вимагало вузької спеціалізації, а, отже, і соціально-педагогічна практика не цікавилася проблемами диференціації та ранньої діагностики здібностей.
З II в. аж до XIX ст. в наукових трактатах міцно утвердився термін «геній» (Від латинського слова genius-дух). Їм позначали явища, яке в пізніший час стали називати значно скромніші - «суб'єктом творчої діяльності». [25; 245]. Н наш погляд представляє інтерес точка зору А.І. Савенкова, який зазначав, що «... вчення про генія і геніальності, що розробляються спочатку автономно від соціально-педагогічної практики, не виключали важливість виховання та освіти». [23; 6].
Термін «талант» став використовуватися практично одночасно з терміном «геній». Але на відміну від «генія», «талант» має не настільки благородне походження. Спочатку слово талант (від грецького talanton) іменувалася велика міра золота. Ми можемо припустити, що поява терміна «талант» в науковому побуті було пов'язано з уявленнями про можливість вимірювання ступеня геніальності. Поступово сформувалося кончина про талант, як просто високого ступеня розвитку здібностей до певного виду діяльності, в той час як під «генієм» стали розуміти вищий максимальний рівень їх прояву.
Важливою особливістю кончини про генія, з найдавніших часів і аж до ХІХ ст. є те, що наука і буденна свідомість твердо дотримувалася переконання, що геніальність може виявлятися тільки в мистецтві.
Однією з перших спроб глибокого філософсько-психологічного осмислення проблеми обдарованості було дослідження іспанського лікаря, що жив в епоху Відродження - Хуана Уарте. У його роботі в якості основного завдання розглядалося вивчення індивідуальних відмінностей у здібностях та з метою подальшого професійного відбору. Він підкреслював залежність таланту від природи, проте, на його думку, не означає марність виховання та праці. При цьому, говорячи про виховання і навчання талантів, як зазначає А.І. Савенков: «Він акцентував увагу на необхідності врахування індивідуальних і вікових особливостей учня». [23; 69].
Ідея представників епохи Просвітництва полягала в то...
