редставлено у працях С.Л. Рубінштейна, Ф.В. Брушінского, З.І. Калмикової, Б.М. Кедрова, Ф.М. Матюшина, Б.М. Теплова, Я.А. Пономарьова, О.К. Тихомирова та багатьох інших. Вивчення розумової обдарованості, як інтегративної особистісної характеристики було зроблено відомими радянськими психологами Н.С. Лейтес, Д. Б. Богоявленська. В даний час даною проблемою займаються А.І. Савенков, В.І. Панов, Д.Б. Богоявленська і другіе.Іх роботи присвячені питанням вивчення особливостей психічного розвитку обдарованих дітей та питань діагностики обдарованості.
Об'єктом нашого дослідження є навчально-виховний процес.
Предмет дослідження - проблема розвитку обдарованості школярів.
Мета нашої роботи - теоретично вивчити, виявити проблеми розвитку обдарованості школярів та організувати роботу з розвитку обдарованих дітей.
Відповідно до поставленої мети в нашій роботі будуть вирішені такі завдання:
. Розкрити поняття дитяча обдарованість в історії психолого-педагогічної думки.
. Розглянути сутність поняття «обдарованість».
. Виявити види обдарованості і типологію обдарованих дітей.
. Вивчити основні підходи до розробки концепції обдарованості.
. Ознайомитися з тренінговими методами виявлення обдарованих дітей.
. Проаналізувати вплив генотипових і середовищних факторів на розвиток обдарованості.
. Охарактеризувати програму розвитку обдарованості школярів.
. Охарактеризувати роботу з виявлення та розвитку обдарованих дітей.
Гіпотезою нашого дослідження є припущення, якщо:
вивчити психолого-педагогічні основи обдарованості;
виявити ознаки і критерії роботи з обдарованими дітьми;
спланувати і провести роботу з виявлення та розвитку обдарованих дітей, то проблеми розвитку обдарованості школярів будуть успішно вирішуватися.
Методологічними підставами дослідження є: загальновизнані і широко відомі наукові дослідження Д.Б. Богоявленської і В.І. Панова в галузі виявлення особливостей психічного розвитку обдарованих дітей, а також наукові роботи С.І. Савенкова, присвячені питанням діагностики обдарованості і розробкам форм і методів роботи з обдарованими дітьми.
При роботі над нашим дослідженням були використані теоретичні методи (вивчення літератури).
Теоретична значущість нашого дослідження полягає у систематизації теоретичних матеріалів з даної проблеми дослідження та у визначенні поняття «обдарованість».
Практична значущість роботи полягає у проведенні та підборі методик для виявлення обдарованих дітей, а також у доборі завдань, що сприяють розвитку здібностей.
База дослідження: МБОУ ЛСОШ № 3, 6 «В» клас
Структура нашої роботи така:
вступ;
теоретична частина (2 глави);
практична частина (одна глава);
висновок;
список літератури;
додаток.
Глава I. Дидактичні основи розвитку обдарованості шко...
