дихотического поділ копінг-стратегій за принципом В«робота з проблемоюВ»/В«робота з відношенням до проблемі В». Таким чином, багато класифікації копінг-стратегій, в основному, зводяться до розрізнення між активними, фокусувалися на проблемі зусиллями впоратися із зовнішніми запитами проблеми проти більш інтроспективних зусиль переформулювати або когнітивно переоцінити проблему так, що вона краще відповідає зовнішнім вимогам [36, с. 168].
Крім того, деякі дослідники пропонують класифікації, в яких копінг-стратегії розрізняються залежно від типів процесів (емоційних, поведінкових, когнітивних), що лежать в їх основі. Так, Микільська та Грановська виділяють три великі групи копінг-стратегії, що проходять на наступних рівнях: поведінка, емоційна опрацювання пригніченого і пізнання.
Є й класифікації, що мають справу тільки з одним типом процесів. Так, наприклад, Коплик, розглядаючи чисто когнітивні копінг-стратегії, пропонує дихотического класифікацію: стратегія пошуку інформації та стратегія закритості для інформації.
Навпаки, Віталіано виділяє три способи емоційно-орієнтованого подолання: самозвинувачення, уникнення і переважне тлумачення.
Інша теорія також виділяє три види емоційного совладания, але в основі цієї класифікації лежить не тип демонстрованої реакції, а те, на що спрямовані дії по совладанію: на регуляцію внутрішнього (пережитої) емоції; регуляцію поведінки, пов'язаного з переживанням емоції; регуляцію контексту, що викликає емоцію.
У той же час, деякі дослідники прийшли до того, що стратегії найкраще згрупувати в копінговий стилі, що представляють собою функціональні та дисфункціональні аспекти копинга. Функціональні стилі являють собою прямі спроби впоратися з проблемою, за допомогою інших або без неї, у той час як дисфункціональні стилі пов'язані з використанням непродуктивних стратегій. У літературі прийнято називати дисфункціональні копінг-стилі В«избегающим копінг В».
Так, наприклад, Фрайденберг пропонує класифікацію, в якій 18 стратегій згруповані в три категорії: звернення до інших (звертання до іншим за підтримкою, будь це однолітки, батьки або хтось ще), непродуктивний копінг (стратегії уникнення, які пов'язані з нездатністю впоратися з ситуацією) і продуктивний копінг (працювати над проблемою, зберігаючи оптимізм, соціальну зв'язок з іншими і тонус). Як видно, копінг-стратегія в категорії В«Звернення до іншим В»стоїть осібно від категорійВ« ефективного В»іВ« неефективного В»копинга. Таким чином, попри те, що дана класифікація заснована на вимірюванні В«Ефективності/неефективностіВ», дослідниками тут все ж зроблена спроба виділити ще один вимір - В«соціальна активністьВ», яке з точки зору дослідників не може однозначно оцінюватися як продуктивне або непродуктивне [42, с. 106].
У психологічній літературі також представлені інші класифікації, що розглядають копінг-стратегії як специфічні поведінкові конкретизації процесів довільного контролю над дією, а саме, як плановані поведінкові стратегії, які служать для того, щоб підтримувати або відновлювати контроль у ситуаціях, коли він піддається загрозі. Так, наприклад, у запропонованій цими авторами класифікації BISC (Behavioral Inventory on Strategic Control, В«Керівництво зі стратегічного контролю поведінки В») передбачається, що копінг-стратегії дітей варіюються по чотирьох вимірам стратегічного поведінкового контролю: активна діяльність, непряма діяльність, про соціальну поведінку і антисоціальна поведінка [47, с. 155].
Схожа класифікація пропонується Хобфолл. У своїй COR-теорії він пропонує розглядати в копінг-поведінці шість осей: просоціальная/антисоціальна спрямованість, пряме/непряме поведінку і пасивне/активне поведінка [43, с. 99].
Таким чином, підбиваючи підсумок сказаному про копінг-стратегіях поведінки в конфліктній ситуації, хотілося б відзначити, по-перше, зв'язок копінг-стратегій зі стилями поведінки особистості в зовнішньому конфлікті, по-друге, копінг-стратегії поведінки є основою психологічних захистів в конфліктної ситуації, по-третє, копінг-стратегію в чому залежать від основних психологічних типів особистості.
Далі ми розглянемо особливості копінг-стратегій у успішних і слабоуспевающих підлітків.
1.2 Особливості копінг-стратегій у успішних і слабоуспевающих підлітків
Останнім час психологія дитинства і підліткового віку відчуває на собі зміни цілого ряду соціокультурних факторів розвитку, серед яких найбільш значимі: соціально-економічні перетворення, трансформації інституту сім'ї, догляд в минуле дворових ігор і скорочення дитячих неформальних кооперацій, розростання мережі комп'ютерних ігор з віртуальними партнерами, різке скорочення дитячих теле-і радіопередач та зростання агресивного інформаційного потоку ЗМІ і ін Як наслідок, множаться форми психічної дезадаптації в дитячому та підлітковому віці.
Існують різні класифікації копінг-стратегій у підлітків....
