ий чинник, як на історичному, так і на сучасному рівні впливає на соціальну мобільність. Вибір мови навчання або досліджуваної мови в багатьох суспільствах володіє соціальним престижем. У сучасному російському суспільстві такою мовою є англійська, в XVIII в. У Росії соціально престижним мовою була німецька, а в XIX в.- Французька. У наш час отримання соціально престижної роботи передбачає високий, як правило, підтверджений спеціальним сертифікатом, рівень володіння іноземною мовою (переважно англійською).
А на думку синхронного перекладача, поліглота Дмитра Петрова, «сьогодні успішні ті, хто знає не один, а кілька іноземних мов. Фахівці говорять про лінгвістичному бумі, який переживає весь світ і Росія в тому числі. Євросоюз вивів формулу мовної освіти: »Рідна мова плюс дві іноземні«. ЮНЕСКО оголосило XXI століття століттям поліглотів і запропонувало девіз: »Вивчаємо мови протягом усього життя«. Знання ряду мов затребувано. І ця затребуваність наростатиме - і в силу розширення міжнародних контактів, і в силу того, що люди все більше потребують інформації, яку можна отримувати в режимі реального часу. Часто немає можливості чекати, поки з'явиться якийсь інформаційний джерело рідною мовою. Багато подій потрібно відстежувати в міру того, як вони відбуваються. Тут багато що залежить від мотивації. Мотивація творить чудеса. Навіть люди, все життя вважалися безталанними в плані вивчення мов і особливо цим не цікавилися, проявляють чудеса винахідливості, знаходять час, енергію і гроші, щоб оволодіти іноземною мовою, якщо виникає необхідність. Знання більш ніж однієї іноземної мови суттєво розширює потенціал людської пам'яті, підвищує здатність до навчання на будь-якому рівні і в будь-якому віці ». [8]
У статті Ю. С. Юр'євої «Мовна профільна підготовка в умовах безперервної освіти» [7] говориться: «Цінність випускника ВНЗ на ринку праці в умовах активного розвитку міжнародних контактів російських підприємств багато в чому визначається рівнем мовної підготовки фахівця. У цьому зв'язку »іноземну мову« перетворюється на профільну дисципліну, що стоїть в одному ряду з загальнотехнічними і навіть спеціальними. Особливого значення набуває мова спеціальності, володіння яким не тільки підвищує професійну мобільність, а й значною мірою оптимізує процес формування умінь інтелектуальної діяльності, необхідних для кваліфікованого фахівця ..... Необхідно володіти технологією і конкретними навичками спілкування та ведення переговорів, тобто - мовної компетентністю, яка виражається не тільки в умінні виявити сенс почутого, передавати його різними способами, вносячи доповнення, коректуючи мовні помилки, але й в умінні аргументувати та відстоювати свою точку зору, представляти обдумані та обгрунтовані доводи, демонструвати логічне мислення, - тобто, в прояві критичності розуму фахівця і його професійній підготовці ».
Цікавою та корисною виявилося стаття Н.С. Соколової «Нові освітні моделі іншомовної підготовки фахівців в умовах революції управління: до постановки проблеми» [6], в якій розповідається про результати проведених досліджень серед роботодавців і студентів. Дослідників цікавили вимоги роботодавців до підготовки майбутніх випускників в галузі знання іноземної мови. Вони також хотіли з'ясувати, які навички спілкування іноземною мовою необхідні для співробітників, що займають посади в різних сферах. Друге дослідження визначало потреби студентів у галуз...
