вчання, і як підвищення його якості.
Тому постало питання: Як зробити вчителю навчання цікавим?
1. Теоретичні особливості пізнавальних здібностей як педагогічна проблема
Пізнавальна активність і діяльність у навчально - пізнавальному процесі є джерелом формування пізнавальної здібності школярів. Пізнавальна здатність виникає на грунт пізнання і в цьому процесі виражається в зацікавленому прийнятті інформації, бажання поглибити та уточнити свої знання в самостійному пошуку, відповідей на питання, що цікавлять; прояві творчого підходу, в умінні засвоювати спосіб пізнання і застосовувати його на іншому матеріалі.
Поняття «пізнавальна здатність» використовується в тих випадках, коли крім власне - інтелектуальної спроможності є і яскраво виражений особистісний аспект у вигляді потреб.
Основу розвитку пізнавальної здатності становлять ті принципи виховання особистості і розвитку мислення, які включають стимулювання і заохочення самих актів пізнавальної активності з боку іншої людини (вчителя, вихователя, однолітка). Саме тому найбільш значними ситуаціями у виникненні актів пізнавальної здібності є ситуації «навчання, різних типів міжособистісної взаємодії, ігри, навчання і життєва практика»
Аналізуючи ідеї формування пізнавальних здібностей у педагогічній науці, не можна не погодитися з Л.С. Виготським. Він звертався, в основному, у своїй роботі «Педагогічна психологія», позначаючи цим поняттям фактично окремі, але знаходяться в нерозривному взаємозв'язку вищі психічні функції. Автор писав: «психологічне уявлення про роботу людини, як складеної з багатьох окремих здібностей, не витримує суворої критики. Кожна наша «здатність» працює насправді в такому складному цілому, що, взята сама по собі, вона не дає і приблизного уявлення про справжні можливості її дії ». Точки зору Г.М Коджаспірова і А.Ю. Коджаспірова теж сходяться з Л.С. Виготським. На їх думку, здібності - це індивідуально - психологічні особливості особистості, є умовою успішного виконання тієї чи іншої продуктивної діяльності. Здібності включають в себе як окремі знання, так і готовність до навчання нових способів і прийомів діяльності. На формування пізнавальної здібності учнів величезний вплив справляє пізнавальна діяльність, що сприяє його позитивному відношенню до навчального процесу, до систематичного пізнання ним змісту знань, до оволодіння умінням пізнавати світ. Г. М. Щукіна теж вважає, що основою формування і розвитку пізнавальної здатності є пізнавальна діяльність. З цього приводу вона казала: «Неможливо не переоцінити значення пізнавальної діяльності, як джерело формування та розвитку пізнавальної здібності. Для загального розвитку учня і формування його особистості, під впливом пізнавальної діяльності розвиваються процеси пізнання ».
2. Дослідження і пізнавальних інтересів учнів на уроках історії
пізнавальний інтерес здатність здоров'я
Я досліджувала пізнавальні інтереси 7 класу. Були використані наступні методи: анкетування, твори навчаються.
Анкетування
Питання:
Що таке історія?
Чи потрібно вивчати історію?
цікаво тобі вивчати історію Вітчизни?
