в, А.В. Мудрик, Б.Д . Паригін, А.В. Петровський, Л.Н. Столович, С.Л. Рубінштейн та ін) та іншими.
Методи дослідження: теоретичне осмислення процесів соціалізації в сучасний період, емпіричне обстеження шляхом анкетування батьків, бесід з дітьми дошкільного віку. Проводився теоретичний аналіз проблеми, констатуючий експеримент, статистична обробка отриманих даних.
педагогіка гра соціалізація дошкільний
Глава 1. Теоретичні аспекти соціалізації дітей дошкільного віку
.1 Проблеми соціалізації дітей у педагогіці і психології
Соціальна психологія розуміє соціалізацію як процес, що забезпечує включення в ту чи іншу соціальну групу чи спільність. Соціалізація являє собою розвиток людини протягом усього його життя у взаємодії з навколишнім середовищем, в процесі якого він засвоює соціальний досвід і активно реалізує себе, змінюючи і життєві обставини. Соціалізація здійснюється за допомогою спілкування, а також шляхом ідентифікації людини з суспільством і відокремленням особи в ньому [21, С.56].
Психолого-педагогічний погляд на соціалізацію розкриває змістовну конкретику цього процесу, обгрунтовує механізми, пов'язані з умовами соціалізації (середа, простір) і позицією особистості в цьому процесі (активність, пасивність, пристосування), підкреслюючи демократичний (добровільний ) гуманний характер соціалізації як педагогічного феномена. Так, соціалізація особистості є, з одного боку, засвоєння людиною цінностей, норм, установок, зразків поведінки, властивих в даний час даному суспільству, соціальної спільності, групі, і відтворення соціальних зв'язків і соціального досвіду, засвоєння індивідом соціального досвіду, в ході якого створюється конкретна особистість.
З іншого боку, в контексті формування та розвитку особистості, на перший план висуваються власна активність суб'єкта соціалізації, процеси здобуття соціального досвіду в ході активного самопостроенія особистості, включення дітей і підлітків у життя спільноти на демократичних принципах спільної діяльності в освітньому середовищі - (позитивна соціалізація, по О.С. Газманов), розширення впливу сукупності умов, в яких живе і розвивається людина, розвиток людини протягом усього його життя у взаємодії з навколишнім середовищем в процесі засвоєння соціальних норм і культурних цінностей, а також саморозвиток, самореалізація в тому суспільстві, до якого він належить. Підкреслюється активний характер соціалізації людини, в ході якої він не тільки засвоює соціальний досвід, а й повноцінно реалізує себе, впливаючи, в тому числі, і на життєві обставини [3, С.97].
У процесі цілеспрямованого виховання, здійснюваного в сім'ї і в спеціально створених виховних установах, надзвичайно важливим є виділення двох форм соціалізації, яка може відбуватися як в умовах стихійного впливу на нього різних, часом різноспрямованих обставин життя. На відміну від виховання, яке являє собою навмисне формування особистості у відповідності з прийнятим ідеалом, соціалізація охоплює процес і результати взаємодії індивіда з усією сукупністю соціальних впливів на людину.
Так, виділяють основні напрямки (сфери) соціалізації, які дають назву її видами: поведінкова, емоційно-почуттєва, пізнавальна, буттєва, морально-етична, міжособистісна, полоролевая, професійна, сімейна, політ...
