оводу при створенні відповідних педагогічних умов особистісно-орієнтованого навчально-виховного процесу, при інтеграції освіти, при використанні широкого спектра форм та методів навчання при формуванні готовності молоді до шлюбно-сімейних стосунків є:
вироблення у навчається індивідуального мислення і готовність співпрацювати з педагогом;
опора на особистісно-орієнтоване мислення студента;
створення і підтримку найбільш комфортної обстановки в навчально-виховному процесі, забезпечення конструктивності освітнього процесу;
створення навчально-методичного забезпечення спецкурсу Семьеведение raquo ;, реалізація якого сприяє формуванню у студентів потреби у створенні сім'ї, готовності до вступу в шлюб, уміння правильно будувати сімейні стосунки;
створення у вузі Клубу молодої сім'ї, як структури, що має метою актуалізувати сімейні цінності, престижність шлюбно-сімейних відносин і забезпечити процес оптимізації соціальної адаптації;
педагогічний супровід шлюбний сімейний
відповідно до вимог ФГОС ВПО за напрямом підготовки реалізація компетентнісного підходу передбачає широке використання в навчальному процесі активних та інтерактивних форм проведення занять: проблемних, діалогових і нетрадиційних (ігрова, консультативна, тренінгова);
організація співробітництва, суб'єкт-суб'єктної взаємодії студентів і викладачів, що реалізують можливість рольової спеціалізації і самовираження студентів в навчально-виховному процесі, соціальної адаптації у процесі навчання, взаємопосилення траєкторій особистісного та професійного становлення молодих людей.
Література
1. Амяга Н.В. Методики для вимірювання особистісної представленості людини у спілкуванні /Н.В. Амяга//Журнал практичного психолога.- 1998. - № 1. - С.42-53.
2. Дулина Н.В., Токарев В.В., Василенко І.В. Методи дослідження системи ціннісних орієнтацій: Методичні вказівки для самостійної роботи студентів всіх напрямів бакалаврату, які вивчають курс Соціологія і соціальна психологія /Упоряд. Дулина Н.В., Токарев В.В., Василенко І.В.- Волг. ГТУ, Волгоград, 1999. - 36с.
3. Rotter JB Generalized expectancies for internal versus external conyrol of reinforcement. Psychological Monographs. 1966. V.80
4. Столяренко Л.Д. Основи психології.- Ростов-на-Дону, 1997. - С.474 - 484.
5. Шубович М.М. Гносеологічні основи становлення та розвитку педагогіки сім'ї як самостійної галузі педагогічної науки і суспільної практики в Росії: Автореф. дис. докт. пед. наук. Ульяновськ., 2011. - 51с.
