Введення
Словом «гра» позначаються самі різні, часом малосхожіе між собою явища. У словнику російської мови відзначається сім основних значень цього слова. Ми будемо оперувати наступним: «Гра - це діяльність, заняття дітей і заняття, обумовлене сукупністю певних правил, прийомів, служить для заповнення дозвілля, для розваги» [5].
Є підставу припустити, що необхідність ігрової поведінки пов'язана з таким періодом у розвитку людини, протягом якого він повинен підготуватися до дорослого життя. Значення гри і полягає в тому, що в процесі її виробляються і удосконалюються різні здібності, у тому числі здатність психічної регуляції своєї діяльності. Тренувальний характер ігрової діяльності безсумнівний. Почуття задоволення, що викликається нею, - основний її стимулятор. Така стимуляція надзвичайно доцільна, оскільки без гри не змогли б сформуватися навички діяльності та поведінки, необхідні для самого існування людини [19].
По суті, те, що людина не може не пройти стадію дитинства, пояснює і значення гри в його розвитку. Не випадково, гра є, за словами Л.С. Виготського, «у відомому сенсі провідною лінією розвитку в дошкільному віці» [6]. На одностайну думку психологів, гра - провідна діяльність дитини і основа всього подальшого його розвитку, бо саме в грі він спочатку знаходить досвід для життя в суспільстві і розвиває всі ті фізичні та духовні сили і здібності, які йому для цього необхідні [3].
У молодшому шкільному віці гра вже не займає того важливого місця, яке характерно для неї в дошкільному віці, але вона все ж має чимале значення в психічному розвитку молодшого школяра. Школярів, на відміну від дітей дошкільного віку, яких найбільше приваблює сам процес гри, починають цікавити результат гри, її результат. Тому ігри школярів значно більшою мірою вимагають цілеспрямованості і вольовий організації поведінки [4].
Однак гра не втрачає своєї значущості з дорослішанням людини. Грають навіть дорослі, у яких ігри приймають інші, більш складні форми. Гра супроводжує людину протягом всього його життя, сприяючи розвитку особистості. Тому так важливо грамотно використовувати ігри в навчально-виховному процесі, враховуючи психологічні особливості кожної вікової групи дітей.
Мета роботи - вивчити можливості використання гри в навчально-виховному процесі школи.
Завдання:
. Дати поняття гри як психолого-педагогічного явища;
. Визначити роль гри у розвитку дитини;
. Виявити можливості ігрової діяльності школярів на уроках біології.
Глава 1. Гра як психолого-педагогічне явище
. 1 Гра: явище і поняття
Що ж таке гра? Існує величезна кількість визначень ігри, у своїй роботі ми наведемо кілька. Відповідно до словника російської мови Ожегова С.І., «Гра - заняття, що служить для розваги, відпочинку, спортивного змагання». Психологічний словник так трактує дане поняття «Гра - історично виник тип діяльності, що полягає у відтворенні дітьми дій дорослих і відносин між ними і спрямований на пізнання навколишньої дійсності». Д.Б. Ельконін у своїх роботах говорить, що «гра - це така діяльність, в якій відтворюються соціальні відносини між людьми поза умов безпосередньо утилітарною діяльності» [19]. Ще одне визначення гри дав В. Всеволодскій-Гернгросс: «Грою ми називаємо різновид суспільної практики, що складається в дієвому відтворенні будь-якого життєвого явища в цілому або в частині поза його реальної практичної установки: соціальна значимість гри в її тренирующей на ранніх щаблях розвитку людини ролі і ролі коллектівізіруются »[19].
Для розуміння сутності гри важливо розрізняти се суб'єктивне та об'єктивне значення. Суб'єктивне значення гри визначається її мотивом, безпосереднім спонуканням до гри, яким є отримання задоволення в самому процесі ігрової діяльності. Якщо судити про природу ігри тільки за цим значенням, то легко прийти до висновку, що вона не що інше, як порожня забава. Однак об'єктивне значення ігри, про який сам дитина і не здогадується і яке що безпосередньо не проглядається при вигляді гри дітей, а розкривається науковим дослідником ігрової діяльності, істотно інше, ніж суб'єктивне. С.А. Шмаков стверджує, що таким значенням є функції гри у розвитку дитини [17].
Гра сприяє формуванню фізичних і духовних здібностей зростаючого чоловічка, його пізнавальної діяльності, уяви, волі, владарювання собою. Гра - це школа спілкування. «Дитина вчиться в грі своєму« я »(Л.С.Виготський), але він в грі, опановуючи роллю, вчиться розуміти іншого, входити в його становище, що надзвичайно важливо для життя в суспільстві. Тому гра - дієвий засіб морального виховання. Г...
