ментовані відповіді і погляди на досліджуваного державного діяча.
Студентам надається можливість визначитися і переконливо відповісти на проблемне питання семінарського заняття, наприклад: Згубна або рятівна зовнішня політика Олександра Невського для Русі? raquo ;; Іван IV: кривавий тиран або видатний політичний діяч? raquo ;; Реформи Петра I: прорив у майбутнє або шлях у глухий кут? raquo ;; Індустріалізація - невиправданий надрив або рятівний стрибок у майбутнє? raquo ;; Гласність: крок до справжньої свободи або інформаційна війна? і т.д.
Відстоюючи свою точку зору, студенти оперують думкою відомих істориків, політиків, громадських діячів, з яким познайомилися в медіаконтенту, запропонованих викладачем для підготовки семінарського заняття. При цьому ними формується нове бачення, сучасна позиція і оцінка досліджуваних явищ.
Інноваційність авторських семінарських занять полягає в тому, що при підготовці до них відбувається поглиблення і розширення історичних знань студентів, отриманих на авторських лекціях, а не в ході вивчення базового мультимедійного підручника, і за допомогою спеціально наданих студенту мультимедійних матеріалів на DVD-дисках. Традиційний підхід, як відомо, передбачає вивчення тем, які викладач через брак часу не розглядає на лекції, а залишає для самостійного вивчення за підручником або за спеціальними списками основної та додаткової літератури.
Історична реальність у всьому своєму різноманітті є продуктом міжособистісної комунікації з приводу певного способу істинності raquo ;. Комунікація неможлива без свого головного агента і, одночасно, результату - інформації. Головна потреба, що породжує зацікавленість в інформації - це потреба у визначеності існування, тобто у набутті людиною (або колективом) такого стану, коли для нього цілком ясним виявляється сенс існування і значимі параметри дійсності. На думку філософа Уварова П.Б., в цьому випадку людина знаходить ціннісний еталон, що дозволяє здійснювати проблемний вибір в різноманітних ситуаціях, а так само усвідомлено планувати свою діяльність, досягаючи поставлених перед собою довготривалих або близьких цілей. Сама ситуація екзистенціального вибору способу істинності грунтується на прагненні до визначеності буття, що дорівнює набуттю нерелятівного абсолютного сенсу raquo ;. [4, С.77]
З погляду П. Тілліха, відомого теолога і філософа, саме прагнення до визначеності існування є рушійною силою історії: Невизначеність життя виявляє себе у всіх її вимірах, сферах і процесах; проблема визначеності життя неявно присутня всюди. Всі створення прагнуть до позбавленого невизначеності здійснення своїх сутнісних можливостей, але тільки в людині як носії духу неоднозначність життя і пошуки її визначеності стають усвідомленими. Людина переживає невизначеність життя у всіх її вимірах, оскільки він бере участь у них; він також переживає її безпосередньо в собі самому як багатозначність функцій духу - моралі, культури і релігії [5].
Щоб не перевантажити студентів масивом інформації, їм пропонується для вивчення обов'язковий мінімум контентів по кожній темі. Викладач, виходячи з кількості семінарів по даній темі, сам визначає обов'язковий мінімум від 2-х до 6-ти контентів. Для студентів, що бажають глибше зануритися в досліджувану тему, надається можливість використовувати інші необов'язкові для вивчення мультимедійні матеріали і виступати з доповідями та повідомленнями, що знаходить відображення у підвищенні оціночних балів за роботу на семінарі.
Кожен з обов'язкових контентів забезпечений системою перевірочних репетиційних тестів, які дозволяють учням закріпити матеріал і підготуватися до модульного Рубіжного тестуванню. Тести по кожному з трьох модулів курсу вітчизняної історії включають в себе перевірку знань лекційного матеріалу, базового мультимедійного підручника (БМУ) і семінарських контентів.
Для студентів, схильних до поглиблення своїх знань з історії, розроблені мультимедійні спецкурси (МСК), наприклад: Історія давньоруської культури 9-17 ст. raquo ;, Феномен російської цивілізації. Російський національний характер raquo ;, Інтелігенція і влада raquo ;, Політична історія у вітчизняній історіографії raquo ;, Історія російського підприємництва та ін., а також 15 мультимедійних навчальних блоків (МУБ): Ключевський Василь Йосипович про народження російської держави raquo ;, Микола Костомаров про перших Романових raquo ;, Микола Якович Данилевський: Росія і Європа raquo ;, Влада і козацтво:пошук порозуміння і т.д.
У мультимедійних матеріалах з історії Росії, зібраних колективом кафедри політичної історії ПФУ під керівництвом професора Г.Н. Сердюкова, міститься достатній потенціал для проведення презентацій, круглих столів, дискусій і колективних обговорень....
