ого візерунка, наприклад тонких мереживних узорів сніжинок, мережива.
У старшій групі дітей навчають складати візерунки на об'ємних формах. Складність нанесення такого малюнка в тому, що важко дотримуватися композицію візерунка, так як бачиш його тільки частково, елементи візерунка іноді кілька змінюють свою форму через опуклої поверхні. Тому об'ємні предмети, пропоновані дітям для замальовки, повинні мати прості форми. Це можуть бути виліплені з глини іграшки за зразком димковскіх - пташки, конячки. Візерунок димковской іграшки простий і рітмічен - поєднання прямих і хвилеподібних ліній різної товщини і точок, кіл, кілець. За кольором ці орнаменти дають найпростіші контрастні поєднання білого тла з кількома яскравими основними кольорами.
. Методичні рекомендації з декоративного малювання у підготовчій групі (сьомий рік життя дитини)
Робота з дітьми цієї групи проводиться при поступовому ускладненні матеріалу, даного у попередній рік.
Завдання навчання дітей сьомого року життя декоративного малювання наступні:
розвивати почуття композиції: вчити складати візерунки на плоских і об'ємних формах залежно від їх особливостей і призначення предмета;
розвивати почуття кольору: вчити використовувати різноманітні кольори з їх відтінками в різних поєднаннях;
вчити бачити особливості різних видів народного декоративного розпису, використовувати у рисунках окремі елементи народних орнаментів;
удосконалювати технічні навички малювання фарбами й олівцями.
У підготовчу групу приходять діти, знайомі з основними принципами побудови візерунка на округлих і прямокутних формах. Їм пропонуються нові форми - прямокутник і багатокутник і різні площинні форми предметів - вази, глечики, чашки, рукавички, шапки і т. П. Ці предмети не мають правильної геометричної форми, і візерунок на них вимагає застосування різних принципів (наприклад, на глечику по краю горлечка - лінійний орнамент, на округлої частини - візерунок з центру). Ускладнюється і поняття про симетрії. Крім розташування однакових форм направо і наліво, діти знайомляться з дзеркальним відображенням, де частини візерунка відповідно змінюють своє положення.
Потім діти освоюють ще один прийом заповнення всієї форми однорідним візерунком за принципом сітчастого орнаменту - повторення і чергування елементів в шаховому порядку. Діти малюють різні візерунки для тканин, лялькових суконь.
Візерунок на трикутнику будується не тільки по краю і в кутах, а може починатися з одного кута і поширюватися на весь трикутник. У цьому випадку використовується форма не рівностороннього трикутника, а рівнобедреного з прямим або тупим кутом. Хлопці малюють на них всілякі візерунки косинок.
Для створення візерунка вони вчаться використовувати елементи природних форм (рослин, тварин). Діти підготовчої до школи групи можуть застосовувати у своєму візерунку елементи народних декоративних розписів, зберігаючи основний стиль. Педагог повинен навчати дітей за зразками народного мистецтва малювати завитки, поєднувати великі й дрібні форми, прикрашати їх дрібним травчатим візерунком, використовувати кольори в певному поєднанні, властивому даної розпису (хохломская, димковская, українська та інші розпису).
Крім розпису глиняних іграшок за зразком димковскіх, діти можуть розфарбовувати блюдця, тарілочки, стаканчики з пап'є-маше за мотивами хохломской або Жестовская розпису.
У підготовчій групі хлопці вчаться використовувати не тільки фарби, але і кольорові олівці. У більш молодших групах олівці застосовувалися тільки в тематичному малюванні, так як діти не можуть досягти в малюнку олівцем потрібного колірного ефекту, який так важливий в декоративному візерунку. Технічні труднощі в акуратній рівномірної яскравою штриховке відняли б занадто багато уваги і сил дітей.
У підготовчій групі у дітей вже є певні навички, і вони можуть використовувати олівець для отримання різних відтінків, створюючи візерунок одним кольором. Наприклад, кожен ряд пелюсток квітки від центру заштріховивается олівцем з різним натиском. Діти привчаються бачити красу не тільки яскравих поєднань, але і більш ніжних, спокійних і в той же час приємних для ока. Це завдання вирішується в підготовчій групі як при малюванні олівцями, так і фарбами.
Список використаної літератури
1. Комарова, Т.С. Навчання дітей техніці малювання.- 2-е изд., Перераб. і доп./Т.С. Комарова.- М .: Просвещение, 1970.
2. Космінська, В.Б. Теорія і методика образотворчої діяльності в дитячому саду lt; # justify gt; Додаток
...
