анням пензля до паперу. Тому спочатку в узор включаються мазки, а потім вже точки. Точка вимагає оволодіння новим прийомом роботи пензлем (кисть при цьому тримається вертикально) і достатньо розвиненої координації рухів, щоб тільки торкатися паперу кінцем пензля.
Композиція перших малюнків також найпростіша: ритмічне повторення одного і того ж елементу. Ритм руху руки, властивий людині, полегшує цей повтор і допомагає передачі ритму в образотворчих формах.
Чергування - складніший композиційний прийом, оскільки заснований на поєднанні декількох форм. Дітям середньої групи доступно чергування двох елементів за формою або за кольором.
Ускладнення програмового матеріалу йде за рахунок складнішої композиції і введення нових образотворчих елементів в узор. Крім точок і мазків, діти вчаться використовувати у візерунку круги і кільця, з прийомами малювання яких вони знайомилися ще в молодшій групі.
У декоративному малюванні зображення цих форм трохи міняється: вони меншого розміру, при малюванні повинні всі відповідати один одному по величині і, крім того, вони не пов'язані з образом предмета, що також робить їх зображення більш важким для дитини. Крім смужки, діти вчаться розташовувати узор на інших формах - квадраті, колі. Ці форми вимагають іншої композиції у візерунку. Природно, що використовувати простий лінійний повтор тут не можна, так як у квадрата є сторони, кути, центр; у кола - край і центр.
Дітям п'ятого року життя можна поставити більш складні завдання декоративного малювання, оскільки рівень розвитку естетичних почуттів в цьому віці набагато вище.
Дітей необхідно навчити:
симетрично розташовувати візерунок залежно від форми аркуша паперу або об'ємного предмета;
використовувати у візерунку різноманітні прямі, округлі лінії і форми, рослинні елементи;
знаходити красиві поєднання фарб в залежності від фону; вміло користуватися пензлем (малювати кінцем, всією кистю, вільно рухати її в різних напрямках).
Спочатку закріплюються вміння, набуті в середній групі, у складанні візерунків, що складаються з прямих ліній, мазків, крапок на різних формах. Але це не просте повторення матеріалу середньої групи. Дітям надається на вибір вже більшу кількість кольорів; елементи, поєднувані в узорах, можуть бути різних розмірів.
Дітей навчають у першому кварталі нового прийому побудови візерунка на колі - заповнення всієї форми візерунком, побудованим з центру, шляхом симетричного нарощування елементів по концентричних кіл. Крім квадрата і кола, дітям даються овал, трикутник, Розета і шестикутник - форми, більш складні для побудови візерунка.
Робота з декоративного малювання досягне потрібної мети тільки за умови зв'язку малювання з роботою з розвитку художнього смаку дітей, їх спостережливості, вміння бачити в навколишньому житті красиві речі, ошатні візерунки, прикраси будівель, поєднання кольорів як в предметах мистецтва, так і в природі. Для цього необхідно привертати увагу дітей до таких предметів, як розписаний посуд, тканини, килими, народні вишивки та ін.
На прогулянках треба розглядати з дітьми красиві будівлі, квітники, привабливі пейзажі, забарвлення осіннього листя і багато іншого, що завжди знайдеться в будь-якому місці нашої країни. У кожній місцевості є свої особливості, своя неповторна краса природи, свої художні промисли. Ознайомлення дітей з багатством рідного краю в з'єднанні з навчанням орнаментальному малюнку допоможе виховати почуття краси і любові до народних художнім ремеслам і рідної природи.
. Методичні рекомендації з декоративного малювання у старшій групі (шостий рік життя дитини)
У старшій групі в якості композиційного прийому частіше застосовують принцип чергування елементів, що робить візерунок більш декоративним. Чергування може включати 2-3 елемента, різних за формою або кольором.
У якості елементів візерунка діти вчаться використовувати різноманітні лінійні форми (товсті і тонкі лінії, мазки, крапки, кола) і більш складні форми - рослинні (листя, ягоди, квіти), які важче повторювати кілька разів. Хлопцям показують новий прийом малювання пензлем, прикладання до паперу кисті плазом. Отримані відбитки у формі пелюстки гарні в візерунку з листя, квітів.
У старшій групі діти вчаться використовувати різні кольори спектру в поєднанні з кольоровим фоном. У декоративному малюванні кольоровий фон може бути більш різноманітним, ніж у тематичному малюванні. Крім контрастних сполучень, діти вчаться бачити красу кольору в певній гамі: синій, блакитний, білий, червоний, оранжевий, жовтий та ін. Діти здатні відчути красу одноколірн...
