в суспільстві і в освітній установі;
) розробити модель впливу культури на становлення особистості підлітка;
) виявити критерії та показники оцінки ефективності виховного впливу культури на становлення особистості підлітка;
) скласти програму з підвищення ефективності впливу культури на становлення особистості підлітка;
) визначити шляхи та умови підвищення ефективності впливу культури на становлення особистості підлітка.
Методи дослідження: аналіз, порівняння, класифікація теоретичних даних, педагогічне спостереження, анкетування, бесіда, аналіз документів, порівняльний аналіз і синтез отриманих даних.
Новизною дослідження є використання соціально-педагогічного підходу в якості методологічної основи. Також у роботі була розроблена модель впливу культури на становлення особистості підлітка і запропонована програма та рекомендації, що сприяють підвищенню ефективності роботи з виховання підлітків допомогою елементів культури.
Практична значимість роботи полягає в тому, що розроблена в ній модель впливу культури на становлення особистості підлітків і програма можуть бути використані іншими установами для підвищення ефективності виховання і морально-естетичного розвитку учнів, а також для допомоги педагогам і батькам в організації вільного часу підлітків.
Очікуваний соціальний ефект в результаті виконання роботи буде полягати в наступному: якщо будуть створені сприятливі умови для розвитку та соціалізації підлітків, формування їх морально-естетичної культури, ціннісних орієнтацій, соціальної активності, вміння ефективно взаємодіяти в соціумі, що в цілому сприяє формуванню гармонійної особистості, може бути підвищений потенціал даного освітнього закладу як виховного соціального інституту, а отриманий в процесі організації діяльності досвід роботи може бути використаний фахівцями інших освітніх установ.
Очікуваний економічний ефект у результаті виконання роботи буде полягати в наступному: формування морально-естетичної культури підлітків, навичок більш успішної соціалізації та адаптації будуть стимулювати їх саморозвиток, професійне самовизначення і сприяти більш успішному функціонуванню в зрілому віці як повноцінних фахівців і членів суспільства.
Глава 1. Соціально-педагогічні аспекти культури у становленні особистості підлітка як проблема дослідження
. 1 Аналіз вітчизняної та зарубіжної літератури з проблеми впливу культури на становлення особистості підлітка
Відомо, що образ системи виховання визначається чином культури народу. Нині вважається вкрай важливим повернути педагогіку і освіту в контекст культури, адже саме культура, за словами російського вченого П.А. Флоренського, є середовищем, зрощує і живильної особистість.
Згідно І. Нідерману, «культура» як термін вперше зустрічається в праці римського філософа й оратора Цицерона «Тускуланские диспути», 45 р. до н.е. е. і вживається не як аграрний термін, що позначає обробку і обробіток землі, а в переносному сенсі - відносно до впливу на людський розум: культура як обробіток, обробка розуму, душі. Причому ознаками культурної людини тоді вважалися добровільне самообмеження, підпорядкування моральним, релігійним, правовим та іншим нормам. Таким чином було сформовано класичне розуміння культури, пов'язане з вихованням і освітою людини, а термін «культура» стали використовувати для позначення загального процесу духовного, інтелектуального, естетичного розвитку людини і суспільства, а також виділення створеного людиною світу зі світу природи.
У повсякденному житті поняття «культура» розуміється як ідеал чи ідеальний стан, з яким порівнюються оцінювані нами явища, а також поведінку людей. Але коли оцінюється людина як культурний чи некультурний, маються на увазі виховані або погано виховані люди. Так само іноді оцінюються й цілі суспільства, якщо вони засновані на праві, порядку, адекватності вдач на противагу станом варварства. Сучасне розуміння терміна «культура» має 4 основних значення:
) загальний процес духовного, інтелектуального, естетичного розвитку;
) стан суспільства, заснованого на праві, порядку, моральності, аналогічно слову «цивілізація»;
) особливості способу життя суспільства, груп людей, історичного періоду;
) форми і продукти інтелектуальної, художньої діяльності (література, музика, образотворче мистецтво, театр, кіно, ТБ) [62].
Культура - сукупність матеріальних і духовних цінностей, а також способів їх виробництва, вміння використовувати їх для людського прогресу, передавати з покоління в покоління.
