з'ясовувати собі причинний зв'язок спостережуваних їм явищ і творчо пророкувати і виявлятися, в чому саме і виражається людська мудрість.
Потрібна велика ступінь енергії в прояві істоти; така жива енергія можлива, проте ж, тільки за сприятливих умов зачаття і утробного життя, а так само і сімейного життя, яка підтримувала б таку енергію і ні в якому разі не знижувала і не послаблювала її.
Визнання особистості дитини з самого початку його свідомого життя теж дуже істотно, а на це звертають звичайно занадто мало уваги при вихованні. Звичайно батьки вважають, що дитина - їхнє надбання, їхня власність, з якою вони можуть надходити зовсім несвідомо, як з річчю. Тільки в тому випадку вони схиляються визнати за молодою людиною його особисту недоторканність, коли він в змозі жити своєю працею. Але таке ставлення до дитини зовсім неправильно, і нічого подібного допустити не можна, раз тільки батьки зобов'язані сприяти розвиткові людини. Обов'язок ця минає з їх минулого, вони свого часу користувалися тим же, тому віддають тільки свій моральний борг своєму потомству.
Чим більше людина утворений, чим більше володіє собою, тим з більшою любов'ю він буде відноситися до дитини, ідеалізуючи в ньому людини. З образом людини неодмінно пов'язане визнання його особистості і його недоторканності, але до цього людина привчається знову ж тільки в молодості; як до нього ставилися, і яке відношення він бачив до інших, так він буде ставитися до оточуючих. З утворенням відношення до людей стає, безсумнівно, більш уважним, але найбільший слід залишає все ж те, що засвоєно під час сімейного періоду розвитку дитини. Потрібно бачити дитини, якого ніколи ніхто не ображав і не стосувався його особистості, щоб переконатися в тому, наскільки він чуйно ставиться до людей і як близько він приймає всяке наносимое образа. Така дитина завжди дуже вразлива і більш здатний до утворення. Це абсолютно зрозуміло: до нього завжди ставилися з повним розумінням, він не знав ніяких образ і пов'язаного з ними гноблення, він зберіг таку енергію, при якій повинен бути дуже вразливим до всього, що на нього впливає або збуджує, він отже, дуже спостережливий, а при посередництві спостережливості він набирає легко життєвий досвід. [1]
1.2 Типи сімей та сімейного виховання
Існує безліч різноманітних типів сімей, які можна класифікувати наступним чином: [3]
. За структурою
Повні сім'ї:
Неповні сім'ї:
чоловік і дружина;
самотня мама;
батьки розлучені;
виховує один батько;
виховує опікун.
з 1 дитиною;
з 2 (одностатевими);
з 2 (різностатевими);
з 3 і більше дітьми;
багатодітна (з 4 дітьми і більше);
зі старшими членами
сім'ї (з бабусею, дідусем);
діти зведені;
діти нерідні, усиновлені.
. За матеріальної забезпеченості Сім'ї:
з дуже високим матеріальним достатком;
з високим матеріальним достатком;
із середнім матеріальним достатком (забезпечена);
з низьким матеріальним достатком (малозабезпечена);
нужденні (за межею бідності).
. За виховного потенціалу
Сім'ї:
соціально здорова, благополучна у виховному відношенні;
соціально здорова, але неблагополучна у виховному відношенні; соціально нездорова, неблагополучна у виховному відношенні; соціально нездорова, негативна у виховному відношенні. Виховно-сильна;
виховно-стійка;
виховно-нестійка;
виховно-слабка із втратою контакту з дітьми і контролю за ними; виховно-слабка з постійно конфліктною атмосферою; виховно-слабка з агресивно-негативної атмосферою;
маргінальна (з алкогольною, сексуальною деморалізацією, наркотичною залежністю);
правонарушітельная; злочинна;
психічно обтяжена.
. Із взаємин
гармонійна; компромісна; нестійка; уявна; конфліктна; різко конфліктна; споживча.
. По спрямованості
Сім'ї, орієнтовані:
на діяльність;
на спілкування;
на самозадоволення (егоїстична).
. За соціально - ...
