та методи управління, визначати і коригувати напрямки розвитку організації з метою підвищення його рентабельності;
- в маркетингу: виявляти й аналізувати стійкі і знову проявляються тенденції в ринковій кон'юнктурі, враховувати споживчий попит з метою оптимізації умов збуту виробленої продукції.
Цього важко досягти без введення в навчально-виховний процес (УВП) інформаційних і комунікаційних технологій.
Модель випускника школи - це комплекс взаємопов'язаних вимог до соціальних, інтелектуальним, технічним і фізичним якостям особистості, якими вона повинна володіти для продуктивної праці і подальшого навчання.
Для створення даної моделі учня, необхідно дати йому відповідний рівень освіти, користуватися новими технологіями, підходами, освітніми програмами, а також вести спеціальну підготовку педагогічних кадрів.
Узагальнюючи вище викладене, можна зробити висновок, що завдання які стоять перед учителем сучасної школи, полягають:
- у вдосконаленні методів, засобів навчання і способів організації практичної та пізнавальної діяльності учнів на основі використання ІКТ;
- організації управління навчально-виховним процесом у створенні таких умов для навчального процесу, в результаті яких учні отримають можливість проектувати і конструювати віртуальні моделі предметних областей, щоб купувати у взаємодії з ними безпосередній досвід самостійного отримання знань.
Роботи відомого педагога-дослідника І.В. Роберт дозволили визначити шкільну інформаційно освітнє середовище (ІОС) як сукупність умов, при яких здійснюється [3]:
. Активне інформаційну взаємодію між учителями, учнями та інформаційними ресурсами предметних областей, у тому числі створеними на базі засобів ІКТ, орієнтованими на оперування цими ресурсами, і здійснення дослідницької, експериментальної та пошукової діяльності учнів.
. Функціонування організаційно-методичних структур і структур управління навчально-виховним процесом.
Запроваджена в такий спосіб середу представляє об'єднання наступних складових: сукупність інформаційних об'єктів предметних областей, які підлягають вивченню, методів і засобів збору, обробки, зберігання, упорядкування та візуалізації інформації про ці об'єкти; опису навчально-виховного процесу у вигляді структурованої інформації про суб'єктів цього процесу; комплекс організаційних і програмних засобів локальних і глобальних комунікацій, що забезпечують можливість функціонування інформаційних процесів, що відбуваються в школі, для включення її в освітній простір регіону, країни, світового співтовариства.
Комплексне використання засобів ІКТ передбачає одночасне і взаємопов'язане використання методів і засобів ІКТ учнями, вчителями та адміністрацією школи яке спрямоване на організацію та здійснення, стимулювання і мотивацію навчально-пізнавальної діяльності учнів, контроль і самоконтроль за її результатами; використання розвиваючого соціокультурного потенціалу ІКТ, автоматизацію процесів збору, зберігання, передачі та обробки навчально-методичної інформації у практичній діяльності вчителя; автоматизацію організаційно-методичного управління; автоматизацію процесів збору, накопичення, обробки, передачі, тиражування, всередині шкільної інформації в управлінських цілях (науково методичної, нормативної, інструктивної, технічної, оперативної, тематичної та ін.).
Виходячи з цього, необхідно:
- створення умов для використання вчителем засобів ІКТ, в процесі викладання загальноосвітніх предметів;
- використання засобів ІКТ, в процесі викладання загальноосвітніх предметів;
- використання засобів ІКТ, у процесі навчання усіма учасниками освітнього процесу;
- застосування вчителем засобів ІКТ в управлінні навчально-виховним процесом.
1.2 Впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчальний процес
Навчальна діяльність - один з найважливіших видів діяльності учнів, зосереджений на засвоєння теоретичних способів і знань діяльності в процесі вирішення навчальних завдань. Комп'ютер відкриває перед учителем нові можливості, дозволяючи разом з учнем отримувати задоволення від цікавого процесу пізнання, не тільки силою уяви «розсовуючи стіни» шкільного кабінету, але з підтримкою новітніх технологій дозволяє зануритися в яскравий барвистий світ.
Комп'ютерні засоби навчання іменуються інтерактивними, вони володіють здатністю «відгукуватися» на дії вчителя і учня, «вступати» з ними в діалог, що і становить основну особливість методів комп'ютерного навчання. Комп'ютер може застосовуватися на всіх період...
