і відбуваються швидке поповнення знань, доповнення їх до необхідного мінімуму, практичне освоєння навичок проведення розрахунків та прийняття рішень в умовах реальної взаємодії з партнерами [9].
На відміну від конкретної ситуації, де відтворюється момент виробничої обстановки, у діловій грі обстановка виражається в динаміці, процес виробництва - у розвитку. Відтворити виробництво в динаміці і включити в нього учасників - дві складні проблеми використання ігрового методу, які полягають в тому, щоб досить точно передати характеристики і умови виробництва, а також, крім технологічних параметрів та економічних чинників, соціально-психологічні чинники. У цьому зв'язку приваблива ідея використовувати у діловій грі в якості моделі реальне виробництво. Таким чином, ми бачимо, що ігрові методи навчання не мають чіткої межі з методами практичного освоєння.
Таким чином, складність поняття «ділова гра» призвела до неузгодженості в численних спробах його визначення. В даний час ділову гру можна розглядати і як область діяльності та науково-технічного знання, і як імітаційний експеримент, і як метод навчання, дослідження, вирішення практичних завдань. Однак все це різноманіття недостатньо представлено в існуючих визначеннях ділової гри.
. Основні компоненти і класифікація ділових ігор
Будучи одним з активних методів навчання, ділові ігри володіють наступними особливостями: активізацією мислення і поведінки учасників, високим ступенем залучення в процес гри, обов'язковістю взаємодії учасників між собою і з матеріалами гри [10].
Відзначають функції ділової гри:
інформаційно-пізнавальна;
організаційно-управлінська;
емоційно-виховна;
професійно-адаптаційна.
Ділова гра характеризується:
особливим ставленням до навколишнього світу (кожен учасник одночасно перебуває в реальному світі і світі уяви, що забезпечує притягальну цінність гри);
суб'єктивною діяльністю учасників (кожен учасник гри має можливість проявити індивідуальні якості і зафіксувати своє «я», не тільки в ігровій ситуації, але й у всій системі міжособистісних відносин: особистість - особистість; особистість - група, особистість- викладач);
соціально значущим видом діяльності (учасник незалежно від внутрішнього складу і настрою повинен грати, він не може не брати участі у грі, так як самі умови виключають пасивну позицію);
особливими умовами процесу засвоєння знань (знання пропонуються в ненав'язливій формі природного ділового спілкування, а не примусового запам'ятовування значних обсягів інформації).
У діловій грі існують наступні етапи:
. інформаційний, який пов'язаний із засвоєнням, запам'ятовуванням, оновленням готової суми професійних знань, умінь, навичок;
. проблемний, на якому відбувається переклад теоретичних знань на мові практичних дій;
. поведінковий, що забезпечує прийняття рішень і програми дій в умовах конкретної ситуації на основі її глибокого теоретичного осмислення;
. оцінний, що дозволяє вибрати і обгрунтувати оптимальний варіант вирішення поведінкової програми.
Існують основні ознаки ділової гри, які характеризують її як активну форму навчання. До них відносяться:
. імітація умов здійснення іншомовної діяльності;
. моделювання типових, актуальних для учасників гри ситуацій з метою тренування в мовному і діловому спілкуванні;
. проблемний характер модельованих ситуацій;
. розподіл ролей між учасниками гри;
. опис структури та сценарію гри;
. організація обговорення майбутньої гри як елемента «зворотного зв'язку» з її учасниками;
. реалізація цілей гри;
. наявність критеріїв, за якими оцінюються дії граючих.
Таким чином, ділова гра - цілісний, багатоступінчастий процес, в ході якого вирішується кілька пізнавальних і виховних завдань. Ряд продуманих взаємопов'язаних игротехнических прийомів впливає на готовність особистості до конкретної практичної діяльності.
У практиці складання ділової гри немає загальновизнаного підходу до її структурі. Представлена ??нижче структура ділової гри випливає з теоретичних уявлень про неї як формі контекстного навчання, в якому учасники здійснюють професійну діяльність [13].
Основні структурні компоненти ділової гри:
знайомство з реальною ситуацією;
...
