олюції з'явилося конвеєрне виробництво, підвищити продуктивність праці і підготувало суспільство масового споживання, так і тепер повинно виникнути потокове виробництво інформації, що забезпечує відповідне соціальний розвиток в усіх напрямках.
Постіндустріальна теорія, багато в чому, була підтверджена практикою. Як і було передбачено її творцями, суспільство масового споживання породило сервісну економіку, а в її рамках найбільш швидкими темпами став розвиватися інформаційний сектор господарства.
Причини появи постіндустріальної економіки.
Слід зазначити, що серед дослідників немає єдиної точки зору на причини появи постіндустріального суспільства.
Розробники постіндустріальної теорії вказують наступні причини:
Удосконалення технологій, механізація і автоматизація виробництва дозволяють зменшити частку людей, безпосередньо зайнятих в матеріальному виробництві.
Сучасна економіка досягла такої якості, коли більшість працівників повинні мати відносно високий освітній рівень.
Добробут значної частини населення піднялося настільки, що інтелектуальний зростання і вдосконалення творчих здібностей зайняли важливе місце в ціннісній шкалі суспільства.
Люди, основні матеріальні потреби яких задоволені, зайняті інтелектуальною працею, пред'являють підвищений попит на послуги.
Підвищення частки кваліфікованої праці призводить до того, що основним «засобом виробництва» стає кваліфікація працівників. Це змінює структуру суспільства, а власність на матеріальні «засоби виробництва» втрачає своє колишнє значення.
Превалювання знань над капіталом.
На перших етапах індустріального суспільства, маючи капітал, практично завжди можна було організувати масове виробництво будь-якого товару і зайняти відповідну нішу на ринку. З розвитком конкуренції, особливо міжнародної, розмір капіталу не гарантує захист від провалу і банкрутства. Для успіху обов'язково потрібна інновація. Капітал не може автоматично забезпечити появу ноу-хау, необхідних для економічного успіху. І навпаки, в постіндустріальних секторах економіки наявність ноу-хау дозволяє легко залучити необхідний капітал навіть без наявності власного.
Наприклад, нинішня IT-індустрія розвинулася з дрібних фірм, що не мають істотних фінансових ресурсів, але швидко привернули їх з боку. Причому навіть потужна корпорація IBM не змогла утримати лідерство, незважаючи на сильну фінансову базу.
Вартість корпорацій в постіндустріальному суспільстві обумовлена, головним чином, нематеріальними активами - ноу-хау, кваліфікацією працівників, ефективністю бізнес-структури і т. д. Наприклад, капіталізація фірми Microsoft відповідає капіталізації найбільших видобувних компаній.
Соціальна структура.
Важлива риса постіндустріального суспільства - посилення ролі і значення людського фактора. Змінюється структура трудових ресурсів: зменшується частка фізичного і зростає частка розумового висококваліфікованого і творчої праці. Збільшуються витрати на підготовку робочої сили: витрати на навчання та освіта, підвищення кваліфікації та перекваліфікації працівників.
За даними провідного російського фахівця з постіндустріального суспільства В. Л. Іноземцева, в «економіці знань» в США зайнято близько 70% всієї робочої сили.
«Клас професіоналів».
Ряд дослідників характеризують постіндустріальне суспільство, як «суспільство професіоналів», де основним класом є «клас інтелектуалів», а влада належить меритократії - інтелектуальній еліті. Як писав основоположник постіндустріалізму Д. Белл, «постіндустріальне суспільство ... припускає виникнення інтелектуального класу, представники якого на політичному рівні виступають в якості консультантів, експертів або технократів». При цьому вже зараз чітко виявляються тенденції «майнового розшарування за ознакою освіти».
На думку відомого економіста П. Друкера, «" працівники знання не стануть більшістю в" суспільстві знання, але ... вони вже стали його лідируючим класом».
. ЗМІНА освітньої парадигми
У сучасній освіті на зміну формально-знанієвої прийшла сучасна особистісно-діяльнісна парадигма, в основі якої лежить компетентнісний підхід. З цієї точки зору головне завдання полягає не в тому, щоб передати обучающемуся суму знань, а в тому, щоб сприяти йому в оволодінні способами діяльності, що дозволяють діяти з орієнтацією на позицію іншої людини, соціуму, предметної області.
Сьогодні затребуваний випускник, який не тільки володіє знаннями, але і здатний освоювати основи знань і викор...
