2. Самостійна робота студента з навчальною та науковою літературою За час перебування у вищій школі студент повинен вивчити і освоїти багато навчальної, наукової, довідкової та іншої необхідної для майбутнього фахівця літератури. У зв'язку з цим перед студентами стоїть велика і важлива задача - досконало оволодіти раціональними прийомами роботи з літературним матеріалом.
Багато студентів (особливо молодших курсів) працюють з літературними джерелами спрощено і, внаслідок цього, не досягають необхідних результатів. Нерідко читання носить поверхневий характер: текст книги не піддається аналізу, обмірковування, у ньому не виділяється головне, істотне, робиться спроба засвоїти все підряд: і важливе, і другорядне. У деяких студентів спостерігається поквапливе читання, прагнення скоріше дійти до кінця статті, глави і не фіксується увагу на важких положеннях матеріалу. Є чимало студентів, які навчальну та наукову літературу опрацьовують не ефективне, при читанні не користуються словниками, довідниками; внаслідок цього багато слова, вирази і думки сприймаються неточно, а іноді і невірно.
Уміння раціонально працювати з науковою та навчальною літературою - необхідна і важлива якість кожного студента . Знати книги за своєю спеціальністю і постійно вивчати їх - необхідна задача. Начитаний студент володіє підвищеним кругозором, грамотною мовою, широким мисленням, розвиненою пам'яттю і ерудицією. А ці якості є найважливішими показниками загальної культури людини.
Педагогічної наукою вироблений ряд вимог для роботи з літературою, дотримання яких допоможе кожному студенту взяти з книг найцінніше і стати широко освіченою і культурною людиною. Які ж ці вимоги?
Приступаючи до роботи над книгою, слід спочатку ознайомитися з матеріалом в цілому: змістом, анотацією, введенням і висновком шляхом побіжного читання-перегляду , не роблячи ніяких записів. Цей перегляд дозволить отримати уявлення про все матеріалі, який необхідно засвоїти.
Після цього слід переходити до уважного читання - студіювання матеріалу по главам, розділам, параграфам. Це найважливіша частина роботи з оволодіння книжковим матеріалом. Читати слід подумки. (При цьому читаючий менше втомлюється, засвоює матеріал приблизно на 25% швидше, в порівнянні з читанням вголос, має можливість приділити більше уваги змісту написаного і краще осмислити його). Ніколи не слід обходити важкі місця книги. Їх треба читати в уповільненому темпі, щоб краще зрозуміти й осмислити. Не можна очікувати, щоб можна було за один раз досягти повного з'ясування всіх особливостей досліджуваного матеріалу. Необхідно повертатися до нього неодноразово, щоб те, що залишилося незрозумілим, доповнити і з'ясувати при повторному читанні.
Вивчаючи книгу, треба звертати увагу на схеми, таблиці, карти, малюнки: розглядати їх, обмірковувати, аналізувати, встановлювати зв'язок з текстом. Це допоможе ефективніше зрозуміти і засвоїти досліджуваний матеріал. При читанні необхідно користуватися словниками, щоб кожне незнайоме слово, термін, вираз було правильно сприйнято, зрозуміле і закріплено в пам'яті.
Необхідно визначити індивідуальну швидкість читання. Треба прагнути виробити в себе не тільки свідоме, а й швидке читання. Особливо це вміння буде корисним при першому перегляді книги. Зазвичай студент 1 - 2 курсу при відомій тренуванні може уважно і зосереджено прочитати 8 - 10 сторінок на годину і зробити короткі записи прочитаного. Багато студентів прочитують 5 - 6 сторінок. Це вкрай мало. Занадто повільний темп читання не дозволить вивчити багато важливі і потрібні розділи книги. Навчаючись швидкому читанню (самостійно або на спеціальних курсах), можна прочитувати до 50 - 60 сторінок на годину і навіть більше. Одночасно можна придбати здатність концентруватися на важливому і «схоплювати» основний зміст тексту.
Запис досліджуваного - найкраща опора пам'яті при роботі з науковою та навчальною літературою . Читаючи книгу або статтю, варто робити виписки, замальовки, складати схеми, тези, виписувати цифри, цитати, вести конспекти. Запис досліджуваної літератури краще робити наочною, легко осяжній, розчленованої на абзаци і пункти. Без сумніву, те, що прочитано, продумано і записано, стає дійсно особистим надбанням працюючого з книгою.
Які форми запису можна рекомендувати? Розрізняють три основні форми виписування:
1. Дослівна виписка або цитата з метою підкріплення того чи іншого положення, авторського доводу. Ця форма застосовується в тих випадках, коли не можна виписати думку автора своїми словами, не ризикуючи втратити її суть. Запис цитати треба правильно оформити: кожну ци...
