тин мовного апарату;
б) виключення випадків смоктання пальця або постійного підкладання руки під щоку під час сну (останнє може повести до утворення так званого перехресного прикусу);
в) раннє протезування зубів у разі їх передчасної втрати, оскільки втрата зубів у дітей викликає значну деформацію сусідніх зубів і щелеп (тут не мається на увазі вікова зміна зубів);
г) своєчасне оперування ущелин верхньої губи та піднебіння;
д) своєчасне підрізання короткої вуздечки мови (не пізніше 4-5 років, оскільки до цього часу у промови повинні з'явитися ті звуки, правильному артикулювання яких заважає коротка вуздечка);
v Охорона голосового апарату від застуди, попадання пилу, голосовий перевантаження (надмірні крики, зайво гучна і напружена мова тощо).
v Охорона нервової системи дитини (виняток гучних окриків, страшних розповідей і різного роду залякувань, щадний підхід до дитини під час будь-якої хвороби і протягом деякого часу після її закінчення, боротьба з аскаридами і т.д.).
. Велика відповідальність в організації заходів профілактики нервово-психічних порушень, що призводять до мовним розладам у дітей, покладається на дошкільні установи. У процесі виховно-освітньої роботи в них послідовно здійснюються завдання, визначені програмою, в області фізичного, розумового, морального і естетичного розвитку дитини-дошкільника. До теперішнього часу маються науково обгрунтовані психолого-педагогічні рекомендації по режиму дошкільнят та до виховних впливів. p align="justify"> Проте у ряді випадків є індивідуальні реакції дітей, свідчать про порушення адаптації дитини до нових умов життя. Так, початковий період перебування дитини в яслах іноді супроводжується затримкою і навіть регресом досягнутого раніше розвитку. У перші дні після надходження в ясла у деяких дітей різко знижується мовна активність, що, безсумнівно, затримує формування мови. Цей період може тривати у молодших дітей до 4 місяців, у більш старших до 2 місяців. Найбільш важко протікає адаптація до дитячого закладу, якщо дитина вступає до нього у віці від 9 місяців до півтора років. Найменш болісно вона відбувається у віці до 6-7 місяців та після півтора років. p align="justify"> Тому в ранньому віці істотним психологічним аспектом профілактики нервово-психічних порушень мови, зокрема, є напрямок дитини в дитячий заклад в тому віковому періоді, в якому він може легше адаптуватися до нових умов життя.
Іншим шляхом адаптації дитини є попереднє наближення домашнього режиму до умов дитячого закладу. Необхідно привчати його до перебування поза домом без близьких осіб. Знаходження поза сім'єю, адаптація його до цих умов розвиває пізнавальні механізми, його інтерес до нових предметів і людям, що робить дитину не тільки спокійним, але і активним. І вдома, і в дитячому садку режим повинен бути побудований з дотриманням гігієнічних правил, з яких одним з найважливіших є розвиток у дітей рухової активності. p align="justify">. Турбота про правильне мовному розвитку дитини повинна виражатися в наступному:
v Забезпечення сприятливого мовного оточення як необхідного зразка для наслідування (у плані відсутності мовних порушень у оточуючих дитини осіб). Саме мова батьків стає зразком для мовного розвитку дітей, і тому в ряді випадків слід обмежити мовне спілкування з дитиною осіб, що страждають мовною патологією. З метою первинної профілактики мовних порушень у дитини з сім'ї, обтяженої мовною патологією, необхідно почати логопедичні заняття в молодшому дошкільному віці.
v Заохочення белькотіння дитини мімікою радості.
v Виховання спрямованості на сприйняття мови оточуючих, для чого потрібно якомога більше розмовляти з дитиною починаючи з перших днів його життя. Відомо, що на самих ранніх стадіях постнатального розвитку дитини його спілкування з матір'ю здійснюється не безмовно, вони ведуть В«діалогВ». Цей В«діалогВ» викликає у немовляти реакції у вигляді пожвавлення загальних рухів, посмішки, вимовляння звуків і співзвуч (ехопраксія, ехолалія).
v Повільне і чітка вимова дорослими простих слів, пов'язаних з конкретною життєвою ситуацією, а також називання навколишніх предметів і вироблених дій, що допоможе дитині В«приступитиВ» до поступового оволодіння промовою . Навколишні дитини люди своєю плавною, чіткої за артикуляцією та побудові фрази спокійною промовою спонукають його до такого наслідування оформлення мовного вислову. У разі появи у дитини швидкого темпу мови, В«захлебиваніяВ» словами, В«лавиноподібногоВ» розвитку накопичення словникового запасу і розвитку фра...
