у школі, є першопричиною правопорушень серед підлітків. Тому настільки необхідна підготовка батьків до виконання свого обов'язку - вихованню дітей, прищеплення їм позитивних якостей і рис.
Спостереження показують, що в деяких білоруських сім'ях батьки досить байдуже ставляться до навчання дітей, практичну допомогу надають епізодично, навіть якщо ті її потребують. Таких батьків необхідно не тільки озброїти раціональними прийомами надання навчальної допомоги дітям і ознайомити їх зі змістом навчальної програми, а й переконати їх у тому, що це важливо для їхніх дітей.
Вельми показово і наступне, що більшість учнів виконують домашнє завдання ввечері, коли всі члени сім'ї збираються разом. У цій обстановці школяра нерідко відволікають для виконання домашніх справ, іноді всі члени сім'ї одночасно намагаються допомагати школяреві, забуваючи, що учню важливо самостійно виконувати домашнє завдання.
Чудові радянський педагог В.А.Сухомлинский широко використовував у своєму педагогічній творчості поняття «шкільно-сімейне виховання» як найбільш повноцінне виховання. «Ми б взагалі нічого не добилися, - писав він - якби не працювали з батьками». І ще більш категорично: «Шкільно сімейне виховання дозволяє не тільки добре виховувати молоде покоління, але й одночасно є важливою умовою вдосконалення морального обличчя сім'ї, матері і батька. Без виховання дітей, без активної участі батька і матері в житті школи, без постійного духовного спілкування і взаємного духовного збагачення дорослих і їхніх дітей неможлива сама сім'я - первинний осередок суспільства, неможлива школа як найважливіше навчально-виховний заклад і неможливий моральний прогрес суспільства ».
Відносини школи і сім'ї повинні будуватися на взаємній повазі. Батьків, що приходять у школу, цікавлять навчання і поведінку їх дитини. Вони хочуть отримати конкретні поради та рекомендації. Тим часом деякі класні керівники не дотримуються педагогічний такт і норми етики. Батьків викликають до школи без повідомлення їм точного часу і місця зустрічі, годинами очікують педагога в коридорі. Бесіда проводиться на ходу, під час зміни, в коридорі, у кращому випадку в учительській у присутності сторонніх осіб.
Робота школи з родинами учнів не повинна зводиться до педагогічної освіти батьків. Родині необхідно надавати допомогу в організації всього життя, у створенні умов для розвитку дітей. А для цього необхідно вивчати характер взаємин у сім'ї, і дуже обережно їх коригувати заходами громадського та педагогічного впливу.
Діти, виховані в згуртованому сімейному колективі, на практиці пізнають почуття товариства і дружби. Такі хлопці з перших днів перебування в школі легко входять в колектив, прагнуть знайти спільні інтереси з однолітками, зав'язують дружбу, допомагають їм у навчанні.
Разом з тим зустрічаються і діти, які не можуть спілкуватися в колективі, грублять однокласникам, поводяться зухвало. Як показали спостереження, такі діти часто бувають з сімей, в яких допускають грубість, лицемірство, брехливість, перекручене тлумачення моральних норм і правил поведінки. При відсутності цілеспрямованої роботи з батьками не виключена можливість збільшення в класі важковиховуваних дітей.
Підвищення якості знань, творчості, ефективності виховання дітей багато в чому залежить від стилю роботи школи і вчителів, від їхнього вміння методично вірно планувати і вести уроки і позакласні заняття, організовувати і проводити різні позакласні заходи за участю всього колективу учнів. Вчителю необхідно знати можливості кожного свого учня. Для цього слід частіше бувати в сім'ях учнів, спостерігати за їх поведінку серед однолітків, під час виконання доручень вчителя, суспільно-корисної роботи.
Деякі батьки вважають, що раз дитина пішла в школу, то його вихованням цілком повинен займатися вчитель, школа. Тим часом як вони повинні разом з педагогами виховувати дитину, приймати участь у його шкільного життя, допомагати класному керівникові в організації та проведенні різних позакласних заходів.
Батьки часто запитують: чи треба допомагати дітям у виконанні домашніх завдань? Тут не можна відповісти однозначно. Слід пам'ятати, що домашнє завдання розраховане на самостійну роботу школяра, тому допомога повинна бути спрямована на активізацію мислення дитини. Головне - осмислити досліджуваний матеріал, зуміти синтезувати знання в плані отриманого завдання, вибрати шляхи і засоби, необхідні для його виконання, зуміти оцінити зроблене. Ось в такому напрямку можна допомагати школяреві, якщо в цьому виникає необхідність.
А.С.Макаренко, звертаючись до батьків, писав: «Батьківські справу ви повинні виконувати якомога краще, і, перш за все ви повинні знати, чим живе, цікавиться, що любить, чого не любить, чого ...
