поперечному, а не поздовжньому напрямку, тобто зв'язки переміщаються досередини і назовні, а не догори і донизу.
У результаті коливання голосових зв'язок рух струменя повітря, поточної по трахеї під тиском, перетворюється над голосовими зв'язками в коливання частинок повітря. Ці коливання, передаючись в навколишнє середовище, сприймаються слуховим органом як звук голосу.
При кожному розходженні голосових зв'язок під час їх коливань прифонації проривається дуже невелика кількість повітря. Тому тиск надходить у навколишнє середовище звукової хвилі мізерно в порівнянні з тиском вільно видихуваної повітряного середовища.
У дівчаток при першої менструації іноді спостерігається «безпричинна» захриплість, кашель. Під час мутації голосу не слід співати, кричати, голосно і довго читати вголос, так як в цей період гортань особливо схильна до різних захворювань.
Дитячі голоси розділяються на діскантовие і альтові. При мутації голосу альт може перетворитися на баритон або бас, сопрано - в меццо-сопрано. Чоловічі голоси діляться по числу коливань в секунду на тенорові (обсяг голосу 122-580 коливань в секунду), баритональним (96-426 коливань) і басові (81-325 коливань).
Перший рік життя дитини є як би підготовчим етапом до оволодіння мови. У цей період у немовляти розвивається зорове і слухове зосередження (він прислухається до звуків мови, відшукує і зосереджує свою увагу на джерелі звуку, на обличчі мовця), розвивається розуміння мови, в процесі гуления, белькотіння йде інтенсивний розвиток артикуляційного апарату. Спілкування між дитиною і дорослим будується в основному на емоційній основі, а з появою перших осмислених слів - і за допомогою мови.
Для дворічної дитини є цілком закономірним недосконалість произносительной боку промови: неправильна вимова більшості звуків рідної мови, пом'якшення окремих приголосних, нечітке вимова слів з пропуском окремих звуків, невміння точно зберігати складову структуру слова, особливо у складних словах. У деяких дітей як індивідуальна особливість мови відзначається слабкий тихий голос, невиразне проголошення навіть простих у звуковому відношенні слів, відсутність багатьох звуків.
До трьох років життя произносительная сторона мовлення у дітей все ще недостатньо сформована. Залишаються деякі недосконалості у вимові звуків, складних слів, слів зі збігом кількох приголосних. Відсутність більшості звуків позначається на вимові слів, отчого мова дітей ще недостатньо чиста і виразна. Діти цього віку не завжди можуть правильно користуватися своїм голосовим апаратом, наприклад, не можуть досить голосно відповідати на питання дорослого і в той же час говорити тихо, коли цього вимагає ситуація (при підготовці до сну, під час прийому їжі). Слід зазначити, що до 3 років деякі діти можуть засвоїти і правильно вимовляти більшість звуків рідної мови, крім «р» і шиплячих, і навіть вимовляти всі звуки. У деяких дітей, навпаки, можливі затримки у формуванні произносительной боку промови: наприклад, в 3 роки дитина замінює шиплячі і тверді свистячі звуки звуками «ть, дь», може бути неправильне формування окремих звуків (міжзубний або прізубное проголошення звуків «с, з» ), нечітка мова з неправильною вимовою великої кількості звуків і навіть повна відсутність мовлення. У цьому віці велика схильність дітей до наслідування, що є сприятливим фактором для розвитку активної мови дитини. Повторюючи слідом за дорослим слова і фрази під час спілкування і під час ігор з розвитку усного мовлення, малюк не тільки запам'ятовує їх; вправляючись у правильному проголошенні звуків і слів, він зміцнює артикуляційний апарат.
На четвертому році життя у дітей відзначається помітне поліпшення вимови, мова стає більш виразною. Ініціатива до спілкування все частіше і частіше виходить від дитини. З'являються зачатки монологічного мовлення. Але з боку вимови мова ще недостатньо чиста і правильна. Більшість дітей ще не вимовляють шиплячі звуки «ш, ж, щ, ч», замінюючи їх відповідними твердими свистячими «с, з, ц». Сонорні звуки «р» і «л» замінюють звуками «й» або «ль». Більшість дітей правильно вимовляють такі раніше невимовні звуки, як «и, е, х», наближають до норми і більш чітко вимовляють свистячі звуки і звук «ц». У чотирирічних дітей особливо яскраво проявляються індивідуальні відмінності у формуванні произносительной боку промови: у одних дітей мова чиста, з правильною вимовою майже всіх звуків, в інших вона може бути з неправильним вимовою більшості або деяких звуків. Саме в цьому віці необхідно виявити причини відставання в розвитку мови і вжити всіх заходів до усунення недоліків. При необхідності звернутися за допомогою логопеда і організувати логопедичні заняття із застосуванням зошитів логопедичних завдань lt; # center gt; 4. Навчання співу і декламації. Значення їх у формуванні дитяч...
