y"> Отже, у всі вікові періоди при оцінці психічного здоров'я необхідно давати характеристику емоційного стану дитини, її соціальної адаптації.
Якщо говорити про причини частих порушень психічного здоров'я дітей, то серед їх різноманіття особливо хотілося б зупинитися на двох аспектах.
Перший аспект - зростання частоти перинатальних пошкоджень нервової системи, що виникають ще в утробі матері або під час пологів. Частота таких пошкоджень досягає 80%. У більшості випадків це легкі ушкодження, в основному, які проявляються в перші місяці життя дитини збудженням, порушенням сну, зміною тонусу м'язів. До року ці розлади, як правило, проходять (компенсуються). Але це період так званого «уявного благополуччя», і вже до трьох років більш ніж у половини таких дітей з'являються зміни поведінки, порушення розвитку мови, рухова розгальмування, тобто з'являються синдроми мінімальної дисфункції мозку. У цих дітей не тільки порушується поведінку і розвиток вищих мозкових функцій, а й утруднена адаптація до дошкільним закладам і школі, є труднощі в навчанні. Це, у свою чергу, визначає їх підвищену схильність до емоційних розладів і невротизації. У цих дітей дуже рано визначаються вегетативні зрушення і формуються хвороби дисрегуляции, так звана нейросоматіческіх патологія. Це можуть бути різні захворювання серцево-судинної системи (наприклад артеріальна гіпо- та гіпертензія), травного тракту (наприклад гастродуоденіт), бронхолегеневої системи (наприклад бронхіальна астма) і т.д.
Другий аспект частих порушень психічного здоров'я - стресові ситуації в житті дитини. Вони можуть бути обумовлені як соціально-економічним неблагополуччям сім'ї, так і неправильним вихованням дитини. Стресові ситуації можуть виникати при відриві дитини від сім'ї, коли він надходить в дошкільний заклад або школу. Причиною їх може бути і погана успішність, конфлікти з однолітками і педагогами.
несприятливого перебігу адаптації дітей часто передують наявні з раннього віку порушення психічного здоров'я. Тому дуже важливо якомога раніше виявляти емоційні порушення і проводити їх корекцію.
З іншого боку, несприятливий перебіг адаптації до дитячого саду веде до уповільнення інтелектуального розвитку, негативних змін характеру, порушень міжособистісних контактів з дітьми і дорослими, тобто до подальшого погіршення показників психічного здоров'я. При тривалій стресовій ситуації у цих дітей виникають неврози і психосоматична патологія, а це ускладнює подальшу адаптацію дитини до нових чинників середовища. Виникає замкнене коло. Особлива роль у тривалому збереженні стресовій ситуації відводиться міжособистісні конфлікти. Невипадково останнім часом стали актуальними проблеми дідактогеніі захворювань, викликаних непедагогічним поведінкою вихователя. Слід зазначити, що вихователі самі часто мають порушення здоров'я, подібні за структурою з захворюваннями вихованців, у них нерідко виявляється неврастенічний синдром. Вихователь і його вихованці, перебуваючи в єдиному психоемоційному кільці, надають взаімозаражающее дію. Тому в системі охорони здоров'я дітей дуже важливо нормалізувати психоемоційний стан вихователя.
Надходження дитину в садок викликає, як правило, серйозну тривогу у дорослих. І не марно. Відомо, що зміна соціального середовища позначається і на психічному, і на фізичному здоров'ї дітей. Особливої ??уваги з цієї точки зору вимагає ранній вік, в якому багато малюків вперше переходять з досить замкнутого сімейного світу у світ широких соціальних контактів. Якщо трирічний малюк, який готується до дитячого садочку, вже володіє мовою, навичками самообслуговування, відчуває потребу в дитячому суспільстві, то дитина дитячого та раннього віку менш пристосований до відриву від рідних, більш слабкий і ранимий. Встановлено, що саме в цьому віці адаптація до дитячого установі проходить довше і важче, частіше супроводжується хворобами. У цей період відбувається інтенсивне фізичний розвиток, дозрівання всіх психічних процесів. Перебуваючи на етапі становлення, вони найбільшою мірою схильні до коливань і навіть зривів. Зміна умов середовища і необхідність вироблення нових форм поведінки вимагають від дитини зусиль, викликають появу стадії напруженої адаптації. Від того, наскільки дитина в сім'ї підготовлений до переходу в дитячий заклад, залежать і протягом адаптаційного періоду, який може тривати іноді протягом півроку, і подальший розвиток малюка. Зміна способу життя приводить в першу чергу до порушення емоційного стану. Для адаптаційного періоду характерні емоційна напруженість, занепокоєння або загальмованість. Дитина багато плаче, прагне до контакту з дорослими або, навпаки, роздратовано відмовляється від нього, сторониться однолітків. Таким чином, його соціальні зв'язки виявляються порушеними. Емоційне неблагополуччя позначається на сні, апетиті. Розлука і зустріч з рідн...
