зований. Через деякий час ця розгубленість пройде і він заспокоїться. Часті прояви дестабілізації приводять дитину до виникнення стійкого внутрішнього (невдоволення собою, своїм становищем) та зовнішнього (по відношенню до середовища) конфлікту, який веде до стійкого психологічного дискомфорту і, як результат такого стану, до дезадаптивної поведінки.
Цієї точки зору дотримуються багато вітчизняних психологи (Б.Н. Алмазов, 1986; М.А. Аммаскін, 1979; М.С.Певзнер, 1995; І.А. Невський, 1981; А. С. Бєлкін, 1981; К.С. Лебединська, 1988 та ін.). Автори визначають відхилення в «поведінці через призму психологічного комплексу средового відчуження суб'єкта, і, отже, не маючи можливості змінити середу, перебування в якій обтяжливо для нього самого, усвідомлення своєї некомпетентності спонукає суб'єкта до переходу на захисні форми поведінки, створенню смислових і емоційних бар'єрів у відношенні з оточуючими, зниження рівня домагань і самооцінки ».
Ці дослідження лежать в основі теорії, що розглядає компенсаторні можливості організму, де під соціально-психологічної дезадаптированности розуміється психологічний стан, обумовлене функціонуванням психіки на межі її регуляторних і компенсуючих можливостей, що виражається в недостатній активності індивіда, в скруті реалізіціі його основних соціальних потреб (у спілкуванні, визнанні, самовираженні), в порушенні самоствердження і вільного вираження своїх творчих здібностей, в неадекватною орієнтації в ситуації спілкування, в спотворенні соціального статусу дезадаптированного дитини.
У рамках зарубіжної гуманістичної психології критикується розуміння дезадаптації як порушення адаптації - гомеостатического процесу і висувається положення про оптимальний взаємодії особистості і середовища.
Форма соціально-психологічної дезадаптації, за їхніми поняттями, така: конфлікт - фрустрація - активне пристосування. За К. Роджерсу дезадаптація - це стан невідповідності, внутрішнього дисонансу, причому головний його джерело полягає в потенційному конфлікті між установками Я і безпосереднім досвідом людини.
. 3 Онтогенетический підхід
З позиції онтогенетичного підходу до дослідження механізмів дезадаптації особливе значення мають кризові, переломні моменти в житті людини, коли відбувається різка зміна його ситуації соціального розвитку (Л.С.Виготський, 1983), що викликає необхідність реконструкцій сформованого типу адаптивного поведінки. У контексті даної проблеми найбільший ризик представляє момент вступу дитини до школи - в період засвоєння нових вимог, що пред'являються нової соціальної ситуацією. Це показують результати численних досліджень, які фіксують в молодшому шкільному віці помітне підвищення поширеності невротичних реакцій, неврозів та інших нервово-психічних і соматичних розладів у порівнянні з дошкільним віком.
Соціально-психологічна дезадаптація по Амбрумовой, розглянута в контексті даної теми.
Нам видається, що вихідним при розробці каузальної концепції суїциду має стати введення поняття, що дозволяє асимілювати і звести в систему фактори, релевантні суїциду й здобуті на різних рівнях дослідження - від соціологічного до індивідуально-психологічного. Цим вимогам відповідає поняття адаптації (і комплементарное до нього поняття дезадаптації) особистості.
Поняття адаптації, в його найбільш широкому визначенні, прийнятому в сучасній філософській літературі, означає відповідність між живою системою і зовнішніми умовами, причому адаптація - це і процес, і його результат, т. е. певна організація. У такому формулюванні адаптація відноситься до числа фундаментальних понять в цілому комплексі наук. Зокрема, в психології майже будь-яку загальну теорію можна реконструювати так, що в її основі лежатиме ідея адаптації, що розуміється як пристосування до середовища, здійснюваної психікою в цілому або окремими психічними системами; причому в ряді теорій (наприклад, у Ж. Піаже) це поняття експлікована, в інших - присутній неявно. Стосовно до наших задачам важливо те, що поняття адаптації не було предметом спеціального аналізу у зв'язку з суїцидом і не послужило стрижневим елементом для створення відповідного концептуального апарату суїцидології. Тим часом можливо показати прямий зв'язок психологічної дезадаптації з суїцидальним поведінкою. Звернемося до досвіду, вже накопиченому суицидологам.
Серед факторів, релевантних суїциду, доцільно виділити дві великі групи - интрапсихические і середовищні впливу. Стосовно до першого можна бачити, що індивіда дезадаптірующімі різні акцентуйовані риси особистості і спотворення пізнавальної діяльності; хворих психічними захворюваннями характеризує порушення нормальних форм психологічної адаптації; виділяється як «група суїцидального ризику» вікова категорія підліт...
