я всі дитячі ідентифікації, включаючись в нову структуру ідентичності, що дозволяє вирішувати дорослі завдання. «Я» - ідентичність забезпечує цілісність поведінки, підтримує внутрішню єдність особистості, забезпечує зв'язок зовнішніх і внутрішніх подій і дозволяє солідаризуватися з соціальними ідеалами і груповими прагненнями ».
У підлітковому і юнацькому періодах особливо велика потреба в дружніх взаєминах, які припускають прагнення до повного розуміння і прийняття іншого, визначаючи інтимно-особистісний характер спілкування з однолітками, а пізніше і зі значимими дорослими [15].
Також однією з головних характеристик підліткового віку є продовження навчання дитини в різних загальноосвітніх закладах. Одночасно дитина все більш входить у загальну життя суспільства. У нього з'являються нові обов'язки. В цей же час відбувається завершення орієнтації дитини на «чоловічу» і «жіночу» діяльність, залежно від її статі.
Більш цього, прагнучи до самореалізації, дитина починає показувати успіхи у конкретному виді діяльності, висловлювати думки про майбутню професію. Разом з тим у підлітковому віці відбувається подальший розвиток психічних пізнавальних процесів у дитини і формування його особистості, в результаті чого відбувається зміна інтересів дитини. Вони стають більш диференційованими і стійкими. Навчальні інтереси вже не мають першорядного значення. Дитина починає орієнтуватися на «доросле» життя.
Отже, процес спілкування є надзвичайно складним явищем, яке включає не тільки власне вербальний елемент, але і не менш важливе невербальне спілкування, яке досить часто несе в собі більш значуще смислове навантаження і суттєво впливає на весь процес спілкування.
Враховуючи складність спілкування, необхідно якимось чином позначити його структуру, щоб потім можливий був аналіз кожного елемента. До структури спілкування можна підійти по-різному, як і до визначення його функцій.
Г.М. Андрєєва пропонує характеризувати структуру спілкування шляхом виділення в ньому трьох взаємопов'язаних сторін: комунікативної, інтерактивної і перцептивної.
Комунікативна сторона спілкування, чи комунікація у вузькому сенсі слова, полягає в обміні інформацією між індивідами, що спілкуються. Інтерактивна сторона полягає в організації взаємодії між індивідами, що спілкуються, тобто в обміні не тільки знаннями, ідеями, а й діями [16].
Перцептивная сторона спілкування означає процес сприйняття і пізнання один одного партнерами по спілкуванню і встановлення на цій основі взаєморозуміння. Природно, що всі ці терміни досить умовні. Іноді в більш-менш аналогічному сенсі вживаються й інші. Наприклад, у спілкуванні виділяються три функції: інформаційно-комунікативна, регуляційних-комунікативна, афективно-комунікативна [17].
Звичайно, в реальній дійсності кожна з цих сторін не існує ізольовано від двох інших, і виділення їх можливе лише для аналізу, зокрема для побудови системи експериментальних досліджень. Усі зазначені сторони спілкування виявляються в малих групах, тобто в умовах безпосереднього контакту між людьми.
Формуючись як особистості в конкретному соціальному середовищі, люди засвоюють і характерний для цього середовища мову вираження відношень. Не кажучи зараз про особливості вираження відношень, що відзначаються у представників різних етнічних спільнот, важливо мати на увазі, що навіть у межах однієї етнічної спільності, але в її різних соціальних групах названий мову може мати свою вельми певну специфіку [3].
Обговорюючи проблему взаємозв'язку спілкування і відносини, а також залежності між змістом відносини і формою його вираження, слід підкреслити, що вибір людиною найбільш психологічно доцільної форми вираження свого ставлення у спілкуванні відбувається без напруги і кидається в очі нарочитості ( якщо у нього сформувалися психічні властивості особистості, які обов'язкові для успішного міжособистісного спілкування). Це, насамперед, здатність до ідентифікації та децентрації, емпатії та саморефлексії.
Формуючись як особистості в конкретному соціальному середовищі, люди засвоюють і характерний для цього середовища мову вираження відношень. Не кажучи зараз про особливості вираження відношень, що відзначаються у представників різних етнічних спільнот, важливо мати на увазі, що навіть у межах однієї етнічної спільності, але в її різних соціальних групах названий мову може мати свою вельми певну специфіку [4].
Видатний вітчизняний психолог Леонтьєв зазначав: «У нормальних обставинах ставлення людини до навколишнього його предметного світу завжди опосередковані її ставленням до людей, до суспільства», тобто, включені в спілкування. У реальному спілкуванні дані не тільки міжособистісні відносин...
