ного життя і поведінки суб'єктів (індивідів і груп) загальноцивілізаційними та ментальними стереотипами і символами групової поведінки, опосередковану міццю мотивації успіху, еталоном бажаного враження, Миметические здібностями суб'єкта і ситуацією». Тим самим підкреслюється мінливість, гнучкість, ситуативність іміджу [27].
А. П. Федоркіна і Р. Ф. Ромашкіна характеризують імідж як «соціально-психологічне явище, що відбиває вплив на нього не тільки свідомого, але й несвідомого компонентів психіки різних соціальних груп, мотивації їх поведінки, а також формування образів ..., які затребувані сьогодні народними масами ». У цьому визначенні акцент на такому прагматичному результаті побудови іміджу, як передача інформації про суб'єкта у вигляді його іміджу адресату, в якості якого виступає соціальна група [26].
Часто в літературі зустрічається твердження, що імідж - це форма поведінки людини і стиль, причому, переважно зовнішня сторона поведінки в суспільстві. Іноді іміджем називають набір значень і вражень, завдяки яким люди описують об'єкт, запам'ятовують його і починають ставитися до нього певним чином, іншими словами, завдяки яким об'єкт стає відомим.
У багатьох визначень, пише Є. Б. Перелигіна, підкреслюється та обставина, що поняття «імідж» включає не тільки природні властивості особистості, а й спеціально вироблені, створені, сформовані. В інших визначеннях робиться акцент на тому, що імідж багато в чому зумовлюється об'єктивними характеристиками об'єкта, зокрема, імідж людини зумовлюється його психологічним типом і особистістю, їх відповідністю запитам часу і суспільства [19].
Велика частина фахівців по іміджу включає в це поняття не тільки зовнішність людини, яка визначається її анатомічними особливостями і стилем одягу, але практично всі характеристики, доступні сприйняттю. Так, Є. Б. Перелигіна посилається на П. Берда, який пише, що імідж - це «повна картинка вас, яку ви представляєте іншим. Вона включає те, як ви виглядаєте, кажете, одягаєтеся, дієте; ваші вміння, вашу поставу, позу і мова тіла; ваші аксесуари, ваше оточення і компанію, яку ви підтримуєте ». Лише окремі фахівці вживають термін «імідж» у вузькому значенні, маючи на увазі під ним тільки власне зовнішність. В. М. Шепель, не зводячи імідж до зовнішності, проте виводить поняття іміджу з візуального образу. Це візуальна привабливість особистості [30].
Ще однією дуже важливою характеристикою іміджу є його функціональність. Іншими словами, імідж не є самоціллю. Хороший імідж потрібен для чогось, при його допомозі людина може досягти певних цілей, більш ефективно вирішити якісь завдання, зробити більш успішною ту чи іншу діяльність.
Таким чином, грунтуючись на вище сказаному, визначення іміджу має враховувати його двоїсту природу: соціальну та психологічну. Так будучи чином суб'єкта для соціальної групи, імідж в певному сенсі є в той же самий час і чином даної групи для даного суб'єкта, адже побудова іміджу відбувається відповідно до уявленнями (усвідомленими або неусвідомленими) суб'єкта про характеристики групи, для якої будується імідж.
. 2 Поняття і структура іміджу педагога в сучасному світі
В даний час широко поставлена ??проблема формування образу вчителя, вона пов'язана з формуванням іміджу не тільки конкретного вчителя, а й іміджу професії вчителя взагалі. Також в сучасних школах склалася система статусної градації, яка викликана більш-менш вдалою роботою з іміджем навчального закладу.
Важливо сказати про те, що ставлення до іміджу у самих педагогів різне. Старше покоління вчителів ставиться до нього негативно: його розуміють як «маску», переконані в пріоритеті внутрішнього змісту над зовнішнім і вважають, що головне «бути, а не здаватися». Усілякі розмови про імідж вчителя сприймають насторожено, як заклик бути нещирим, - пише Д. Журавльов [6].
Але, незважаючи на це, імідж є у кожного педагога. Процес побудови іміджу залежить не тільки від самого вчителя, а й від індивідуальних особливостей учня його: віку, статі, національності, а також від досвіду, знань і багатьох інших факторів. Сучасні вітчизняні дослідники, пише Д. Журавльов, виявили протиріччя в значущості особистісного іміджу педагога для учнів та вчителів. Так, у списку з десяти професійно значущих якостей вчителя імідж займає друге місце - з точки зору дітей і лише восьме - з точки зору самих вчителів.
У нашій країні, починаючи з 30-х рр., постійно вивчалося це питання. Старшокласникам пропонувалося написати твір на тему «Мій учитель». Ось портрет «хорошого» вчителя того часу:
) Створення дисципліни;
) знання предмета і володіння методикою;
) хороші взаємини з учнями; <...
