/p>
) вміння правильно оцінювати знання учнів;
) зовнішній вигляд.
Згідно з більш пізнім досліджень (40-і рр.) учні у вчителя цінували знання предмета, політичну зрілість, загальну ерудицію ,. У 60-і рр. «Ідеальний» вчитель повинен був володіти такими якостями: врівноваженість, знання предмета, гармонійність, авторитет, сильна воля, хоробрість, дотепність, розуміння своїх учнів, вміння говорити логічно і виразно, вимогливість самостійності, любов до педагогічної роботи, приємна зовнішність. Вже в 70-і рр. портрет «хорошого» вчителя описувався так: справедливий, розумний, енергійний, вимогливий, авторитетний, привітний, люблячий дітей, люблячий свій предмет, хороший організатор.
У 1986 р Д. В. Колесов і І. Ф. Мягков, на яких посилається Д. Журавльов, провели дослідження, в результаті якого виявили, що «п'ятикласникам імпонували в особистості вчителя поєднання строгості з душевністю , добротою і повагою до учнів. Шестикласники поряд зі строгістю цінують справедливість, доброту, ерудицію, взаєморозуміння, акуратність ». Основою ж для формування негативного ставлення до вчителів у п'ятикласників були неувага, нечесність, байдужість, схильність до моралей. Шестикласники акцентували увагу на таких якостях вчителя, як несправедливість, грубість, відсутність індивідуального підходу, нестриманість [6].
Дані дослідження, проведеного Г. І. Міхалевська в 1996 р, в якому школярам пропозагалось ранжувати якості вчителя за ступенем їх важливості для учня, показують, що перші місця займають доброта, уважність, почуття гумору, такт.
Таким чином, учні 30-40-х рр. у вчителя більше цінували знання предмета, загальну ерудицію, високу моральність, а в кінці 90-х на першому місці опинилися такі особистісні якості вчителя, як доброзичливість, щирість, відкритість, почуття гумору, а також уміння спілкуватися і відстоювати свою точку зору.
Хотілося б сказати про те, що портрети «хорошого» американського та вітчизняного вчителя в чому схожі. Ідеал американського вчителя: гуманний, справедливий, демократичний, здатний на чуттєве співпереживання, легко налагоджує контакт з класом і окремими учнями. Швидше неформалів, ніж офіційний, у спілкуванні з учнями гнучкий. Для нього характерні позитивна самооцінка і сприйняття інших, оптимізм, прийняття самого себе.
А.А. Калюжний дає наступне визначення поняттю імідж педагога: «Імідж педагога - це емоційно забарвлений стереотип сприйняття образу вчителя у свідомості вихованців, колег, соціального оточення, в масовій свідомості. При формуванні іміджу вчителя реальні якості тісно переплітаються з тими, які приписуються йому оточуючими »[11].
У вузькому сенсі, імідж педагога - це образ одного вчителя, в свідомості якого відбувається вибір певної манери поведінки, вираженої в індивідуальному стилі діяльності, (в одних випадках усвідомлений, а в інших носить випадковий характер); який знаходить конкретне зовнішній прояв через фізичний вигляд педагога, його мова, виразність його рухів, міміки в сукупності з його естетичним оформленням (одягом, зачіскою, макіяжем та іншими атрибутами зовнішності); а також через предметно-просторове середовище, в якій здійснюється професійна діяльність цього вчителя.
В образі конкретного вчителя з'єднуються індивідуальний, професійний і віковий іміджі. Навколишні виносять судження як про особистісні, вікових, статевих, так і про чисто професійних якостях педагога. Імідж вчителя містить такі компоненти, як індивідуальні та особистісні якості, комунікативні особливості професійної діяльності та поведінки.
Спираючись на наявні визначення іміджу педагога, можна виділити його складові. Найбільш значимі з них: зовнішній вигляд, використання вербальних і невербальних засобів спілкування, внутрішня відповідність образу професії - внутрішнє «Я».
Як пише А. А. Бодальов: «Перше враження учня про вчителя є найважливішою стороною взаємодії в навчальній діяльності» [3]. Зовнішній вигляд вчителя служить його учням прикладом для наслідування. Батьки, які приходять в школу, також звертають увагу на те, як виглядають вчителя, як спілкуються з дітьми і між собою, наскільки вони усміхнені.
Зовнішній вигляд допомагає людині привернути до себе увагу, створити позитивний настрій на себе, здатися не тільки симпатичною людиною, але і прекрасним вчителем. Учитель усім своїм зовнішнім виглядом повинен розташовувати до себе учнів і дорослих. У манері одягатися проявляється одне з головних правил: красиво виглядати - значить проявляти повагу до оточуючих людей. Це означає, що вимоги, що пред'являються до зовнішнього вигляду людини, допомагають педагогу поліпшити свій професійний імідж, - пише Н. В. Татаринова [25].
Та...
