Важливо зрозуміти, як формується і працює мотивація і що можна зробити, щоб дитина почала відчувати задоволення від навчання і підвищив успішність у школі.
Слово «мотивація» походить від латинського дієслова «movere», рухати. Дійсно: мотивованим людиною ніби щось рухає, він завзятий і зосереджений на виконанні завдання, легко досягає інтелектуальних, спортивних і творчих успіхів.
«Мотивація» розуміється як: 1) спонукання до дії;
) динамічний процес фізіологічного та психологічного плану, керуючий поведінкою людини, який визначає його спрямованість, організованість, активність і стійкість.
Основу мотивації становить потреба в чому-небудь. Мотивація - це процес спонукання себе й інших до діяльності для досягнення особистих цілей. Управляти розвитком дітей у процесі навчання - це значить приводити їх до постановки та досягнення особистих цілей, пов'язаних з оволодінням змісту освіти.
До навчальних мотивів відносяться такі, як:
власний розвиток в процесі вчення;
дію разом з іншими і для інших;
пізнання нового, невідомого.
розуміння необхідності навчання для подальшого життя,
процес навчання як можливість спілкування,
похвала від значущих осіб
учеба як вимушена поведінка;
процес навчання як звичне функціонування;
учеба заради лідерства і престижу;
прагнення опинитися в центрі уваги,
прагнення уникнути неприємностей з боку вчителів, батьків, однокласників та ін.
Завдання вчителя - організувати процес навчання таким чином, щоб кожне зусилля з оволодіння знаннями протікало в умовах розвитку пізнавальних здібностей учнів, формування у них таких основних прийомів розумової діяльності, як аналіз, синтез, абстрагування, узагальнення, порівняння. Школярів необхідно вчити самостійно працювати, висловлювати і перевіряти припущення, здогади, вміти робити узагальнення, творчо застосовувати знання в нових ситуаціях.
Як і будь-який інший вид, навчальна мотивація визначається цілим рядом специфічних для цієї діяльності факторів.
По-перше, - вона визначається самою освітньою системою, освітнім закладом, де здійснюється навчальна діяльність; по-друге, - організацією освітнього процесу; по-третє, суб'єктними особливостями учня (вік, стать, інтелектуальний розвиток, здібності, рівень домагань, самооцінка, взаємодія з іншими учнями і т. д.); по-четверте, - суб'єктними особливостями педагога і, перш за все системою відносини його до учня, до справи; по-п'яте, специфікою навчального предмета.
Виділяють п'ять рівнів навчальної мотивації:
. Високий рівень шкільної мотивації, навчальної активності (у таких дітей є пізнавальний мотив, прагнення найбільш успішно виконувати всі запропоновані шкільні вимоги). Учні чітко слідують всім вказівкам вчителя, сумлінні і відповідальні, сильно переживають, якщо отримують незадовільні оцінки.
. Хороша шкільна мотивація. (Учні успішно справляються з навчальною діяльністю.) Подібний рівень мотивації є середньою нормою.
. Позитивне ставлення до школи, але школа приваблює таких дітей позанавчальної діяльністю. Такі діти досить благополучно відчувають себе в школі, щоб спілкуватися з друзями, з вчителями. Їм подобатися відчувати себе учнями, мати гарний портфель, ручки, пенал, зошити. Пізнавальні мотиви у таких дітей сформовані в меншій мірі, і навчальний процес їх мало приваблює.
. Низька шкільна мотивація. Ці діти відвідують школу неохоче, воліють пропускати заняття. На уроках часто займаються сторонніми справами, іграми. Відчувають серйозні труднощі у навчальній діяльності. Знаходяться в серйозній адаптації до школи.
. Негативне ставлення до школи, шкільна дезадаптація. Такі діти відчувають серйозні труднощі в навчання: вони не справляються з навчальною діяльністю, відчувають проблеми у спілкуванні з однокласниками, у взаєминах з учителем. Школа нерідко сприймається ними як вороже середовище, перебування в ній для них нестерпно. В інших випадках учні можуть проявляти агресію, відмовлятися виконувати завдання, слідувати тим чи іншим нормам і правилам.
Причини спаду шкільної мотивації:
. У підлітків спостерігається «гормональний вибух» і нечітко сформована почуття майбутнього.
. Ставлення учня до вчителя.
. Ставлення вчителя до учня.
. У дівчаток 7-8 класу знижена вікова сприйнятливість до навчальної дія...
