у, порушення в діяльності пам'яті негативно відбиваються на становленні та розвитку цих процесів (49).
Як вже було сказано у визначенні поняття пам'ять raquo ;, її процеси - це запам'ятовування, збереження, відтворення і забування. Зазначені процеси не є автономними психічними здібностями. Вони формуються в діяльності і визначаються нею. Головною серед них - запам'ятовування, яке забезпечує закріплення в пам'яті нової інформації шляхом зв'язування її з вже набутим знанням. Запам'ятовування певного матеріалу пов'язане з накопиченням індивідуального досвіду в процесі життєдіяльності. Використання в подальшій діяльності того, що запам'яталося, вимагає відтворення. Випадання ж певного матеріалу з діяльності веде до його забування . Збереження матеріалу в пам'яті залежить від участі його в діяльності особистості, оскільки в кожен даний момент поведінка людини визначається всім його життєвим досвідом. Основними характеристиками названих процесів є: обсяг і швидкість запам'ятовування, міцність і тривалість збереження, точність і повнота відтворення (5).
Як в загальній та корекційної психології розрізняють кілька видів пам'яті.
У відповідності з характером запам'ятовується виділяють вербальну пам'ять (словесну), образну (подання), рухову і емоційну.
Виходячи з того, який аналізатор приймає найбільшу участь у сприйнятті інформації, що запам'ятовується, виділяють зорову, слухову, дотикальну, нюхову пам'ять.
З урахуванням тривалості зберігання інформації пам'ять поділяють на короткочасну і довготривалу.
Будь запам'ятовується спочатку утримується пам'яттю короткочасною, а потім, якщо це необхідно зберігається в пам'яті довготривалою. У короткочасної і довготривалої пам'яті матеріал може фіксуватися мимоволі і довільно.
Будь-яка людина, у тому числі і дитина, маючи справу з заучування, використовує можливості короткочасної і довготривалої пам'яті, оперативної та репродуктивної, довільної (навмисної) і мимовільної (ненавмисної).
У ході свого життя і діяльності, дозволяючи постають перед ним практичні завдання і переживаючи відбувається людина, не ставлячи спеціально перед собою такої мети або завдання, багато чого запам'ятовує, багато чого мимоволі у нього закарбовується. Однак потреби дії не дозволяють обмежитися таким мимовільним запам'ятовуванням. В міру ускладнення людської діяльності і умов, в яких вона здійснюється, доводиться, не покладаючись на випадкову удачу мимовільного запам'ятовування, ставити перед собою спеціальну мету або задачу запам'ятовування. З мимовільного процесу, совершающегося спочатку у складі будь-якої практичної діяльності як її передумова або компонент, запам'ятовування стає свідомим, навмисним актом. Запам'ятовування перетворюється потім в особливу спеціально організовану діяльність заучування (29).
Різноманітні процеси пам'яті можуть набувати різні форми: вже вихідний процес первинного закріплення матеріалу може відбуватися у формі мимовільного запечатления, свідомого запам'ятовування, систематично організованого заучування. Результати цього запам'ятовування можуть проявитися у впізнавання того, з чим людина попередньо ознайомився при його пред'явленні, і у вільному його відтворенні. Відтворення може, далі, виразитися в формі уявлень і знань, абстрактних від приватної ситуації, в якій вони запам'яталися, або у вигляді спогадів, що відносяться до власного минулого, до пережитого. Без пам'яті ми були б істотами миті. Наше минуле було б мертвий майбутньої.
Якщо говорити про пам'яті не тільки як збірний термін для певної сукупності процесів, а як про єдину ??laquo; функції raquo ;, то мова може йти лише про деяку дуже загальної та елементарної здатності до запечатлению і при відповідних умовах відновленню даних чутливості, тобто про те, що можна назвати мнемической функцією ( 11).
Запам'ятовування, збереження, відтворення, які включаються до пам'ять raquo ;, будуються на цій основі, але ніяк не зводяться до неї. Це специфічні процеси, в які дуже істотно включається мислення в єдності з промовою і всі сторони людської психіки (увага, інтереси, емоції і т.д.).
Запам'ятовування можна визначити як процес пам'яті, в результаті якого відбувається закріплення нового шляхом зв'язування його з придбаним раніше. Це необхідна умова збагачення досвіду індивіда новими знаннями і формами поведінки. Запам'ятовування завжди вибірково: у пам'яті зберігається далеко не все, що впливає на наші органи чуття.
Експериментально доведено, що всяке запам'ятовування, у тому числі і мимовільне, є закономірний продукт дії суб'єкта з об'єктом.
Відтворення можна визначити як процес пам'яті,...
