fy"> Спостереження в природі, підкреслювала вона, найвірніший шлях до розвитку мовлення. Важливо під час спостережень вчасно використовувати художню літературу для посилення вражень від того, чого спостерігаєш.
У практичною діяльності дитячих садків за методикою І.Є. Тихеева важливе місце мала організація трудової діяльності на городі, палісаднику, в куточку природи.
Високо оцінювала Є.І. Тихеева вплив природи на естетичне виховання дітей. Природа, писала вона, найвищий естет, що подає форми, кольори, матеріали в тому гармонійному взаємовідношенні, в тій вічній красі, яка їй одній доступно [5].
1.2 Концепція екологічного виховання дошкільників
Екологічна середу на нашій планеті погіршується, це відбивається на здоров'ї дітей і дорослих. Забруднюється вода, ґрунт, повітря, люди вживають в їжу неякісні продукти, дихають поганим повітрям, вихлопними газами. Тому вже з самого дитинства потрібно прищеплювати дітям любов до природи, давати знання про неї, давати знання про те які в природі існують закономірності, і чому людина не може їх ігнорувати.
Екологічне виховання дошкільнят - це ознайомлення дітей з природою, в основу якого покладено екологічний підхід, при якому педагогічний процес спирається на основоположні ідеї і поняття екології. У дошкільному дитинстві переважають наочно-дієва і наочно-образна форми мислення, які можуть забезпечити розуміння і засвоєння лише спеціально відібраних і адаптованих до віку відомостей про природу. Кімнатні рослини і рослинність на вулиці (біля будинку, на ділянці дитячого садка), домашні та декоративні тварини, птахи і комахи, що мешкають повсюдно, можуть бути представлені дитині з екологічних позицій - в їх безпосередньому взаємодії з середовищем проживання. Дорослий ставить мета показати це взаємодія і простежує з дошкільнятами: що становить умови життя рослин і тварин, як вони взаємодіють з цими умовами.
Перше екологічне поняття, яке потрібно дати дітям, це те, що будь-який живий організм має потребами, які не можуть бути задоволені його внутрішніми ресурсами. Потреби живого організму (живої істоти, особини) задовольняються факторами зовнішнього середовища. Це перш за все потреби в поживних речовинах, воді, кисні, які за допомогою обміну речовин створюють життєву енергію і дозволяють особини реалізувати себе у всіх сферах життя.
Наступне важливе поняття - це адаптація організмів у навколишньому середовищі. Поведінка тварин цілком відповідає особливостям його будови, воно демонструє, що можна робити зовнішніми органами (частинами тіла) в таких умовах. Маленьку дитину також привертає динамічність поведінки тварин: швидка зміна образів легко зосереджує на собі його ще нестійка увага і сприйняття, дає «їжу» для роздумів.
Конкретизацією першого поняття є поняття середовища проживання. Дорослий цілком може обговорювати з дітьми, що необхідно для життя рослини або тварини, (вода, повітря, їжа, визначені температурні умови та ін.), Якими предметами, матеріалами вони оточені, якими властивостями вони володіють.
Немає сумніву, що, гуляючи з дорослими в лісі і на лузі, біля ставка чи річки, діти дошкільного віку під їх керівництвом можуть дізнатися головних мешканців цих екосистем, їх взаємозв'язок між собою і з середовищем існування [18 ].
1.3 Використання дидактичних ігор в екологічному вихованні дітей молодшого дошкільного віку
Ігрова діяльність - символіко-моделюючий тип діяльності, що виникає у дитини на кордоні раннього та дошкільного віку. В основі ігрової діяльності лежить використання ігрових символів, що виконують функцію заміщення одного предмета іншим; прийняття на себе ролі і виконання ігрової дії. Види ігор: сюжетно-отобразітельной, сюжетно-рольова, гра-драматизація, режисерська гра, дидактична гра, традиційний (народна) гра. [17]
У ігрова діяльність виконує такі функції:
- розважальну (це основна функція гри - розважити, доставити задоволення, надихнути, розбудити інтерес);
- комунікативну, освоєння діалектики спілкування;
- самореалізації в грі як полігоні людської практики;
- ігротерапевтіческую: подолання різних труднощів, що виникають в інших видах життєдіяльності;
- Діагностичну: Виявлення відхилень від нормативної поведінки, самопізнання в процесі гри;
- функцію корекції: внесення позитивних змін в структуру особистісних показників;
- міжнаціональної комунікації: засвоєння єдиних для всіх людей соціально-культурних цінностей;
- функцію соціалізації: включення в систему суспільних відносин, з...
