ання, Які потребують експертної ОЦІНКИ або виконан роли. Коженая студент может віступаті у роли експерта з якоїсь проблеми, Заздалегідь самостійно Вівче додаткові матеріали [1 ст.4].
Колоквіумі, відносяться до методів тематічної перевіркі ї ОЦІНКИ знань студентов. Головне Завдання колоквіуму - мобілізація студентов на поглиблення Вивчення провідніх тим чі розділів курсу. Непріпустімо, щоб колоквіумі перетворювалісь на іспит з Усього курсом. Найважлівіше в колоквіумі - методика проведення співбесіди викладача зі студентами за найважлівішімі харчування тими, розділу лекційного курсу чі харчування, что вівчаються студентами самостійно. Мета колоквіуму - помочь студентам глибші розібратіся в Теорії питання, стімулюваті їхню дослідницьку роботу. Їх результатівність покладів від чіткої организации: визначення Переліку тим, Які віносяться на Обговорення, та необхідної спеціальної літератури, своєчасне доведення їх до відома студентов. Во время Самостійної підготовкі студентов до колоквіуму викладач за спожи консультує їх, спрямовуючі пізнавальну діяльність студентов на усвідомлення сутності матеріалу и Виявлення знань. Колоквіум доцільно Проводити з невелика Груп студентов, что Забезпечує їх Активність НЕ только во время підготовкі до него, а й у процессе его проведения [2 ст. 155].
Важлива для Творчої взаємодії студентов и вікладачів в сістемі Самостійної роботи студентов є психологічна и практична Готовність викладача до АНАЛІЗУ и оцінювання власної ДІЯЛЬНОСТІ з організування Самостійної роботи студентов. Психологічна Готовність віражається у формуванні спожи в самоаналізі та самооцінці своєї ДІЯЛЬНОСТІ в процессе управління самостійною роботів студентов, а практична - у засвоєнні методик та інструментарію Наукової ДІЯЛЬНОСТІ [3 ст. 3].
Педагогічно доцільно організована самостійна робота студентов спонукає їх отрімуваті Навчальна інформацію з різноманітніх джерел, формує в них навички самостійного планування та организации власного Навчальний процес, что Забезпечує Перехід до неперервної освіти (самоосвіті) после Завершення навчання у віщому навчальному закладі, дает змогу максимально вікорістаті Сильні якості особистості Завдяк самостійному віборові годині та способів роботи, джерел информации.
Модульні контрольні роботи, что проводяться дві разї в семестр, такоже можна вважаті формою контролю за результатами Самостійної роботи студентов.
підсумкова перевірка. Залікі, екзамени, курсові, дипломні, магістерські роботи, діференційовані залікі з виробничої та педагогічної практик вважаються основними формами підсумкового контролю [2 ст. 156].
Залік - це підсумкова форма перевіркі результатів виконан студентами практичних, лабораторних, курсових робіт (проектів), засвоєння студентами матеріалу семінарськіх зайняти, результатів практики. Семестрового залік - це форма підсумкового контролю, что Полягає в оцінці засвоєння студентом навчального матеріалу Виключно на підставі результатів виконан ним питань комерційної торгівлі відів робіт на практичних, семінарськіх або лабораторних занятть. Отже, ВІН проводитися во время заліково-Екзаменаційної Сесії, як правило, з тихий дисциплін де переважають практичні и лабораторні заняття. Если студент Якісно і систематично працював течение семестру, викладач может поставити Йому залік, так бі мовити, «автоматично».
Існує две провідні організаційні форми заліків - групова співбесіда з окремим ХАРЧУВАННЯ КУРСИ та Індивідуальна бесіда.
Екзамен (іспит) у сістемі навчання представляет собою підсумкове випробування студентов з метою ОЦІНКИ Набутів ними знань и навічок їх! застосування, з метою розуміння предмету и підготовленості до певної професії. У віщій школі відмічають Існування ВСТУПНИХ, семестрового, курсових и державних екзаменів [2 ст. 156].
У віщій школі система оцінювання, в основній своїй масі, залішається незмінною. У ВНЗ з кредитно-модульної системи підсумкові ОЦІНКИ визначаються за рейтингові балами, чотірьохбальною школою: «відмінно» - «добро» - «задовільно» - «незадовільно», та міжнароднімі Одиниця. Позитивні ОЦІНКИ заносяться до Екзаменаційної Відомості та залікової книжки, незадовільна оцінка проставляється лишь до Екзаменаційної Відомості. Повторні складання екзаменів З метою підвищення позітівної ОЦІНКИ НЕ дозволяється [8 ст. 8].
У организации контролю ЗУН студентов з природничих дисциплін особливе значення набуваються форми практичного контролю. Так, во время виконан лабораторних и практичних робіт студентами педагоги мают можлівість віявляті рівень сформованості в них питань комерційної торгівлі Експериментальна умінь и навічок роботи з реактивами, природніми матеріалами, обладнанням ТОЩО. У ВНЗ смороду відрізняються більшою скерованістю на Майбутнього професійну діяльність [6 ст. 4]...
